用愛(ài)架起德育的橋梁

1、<p><b>　　用愛(ài)架起德育的橋梁</b></p><p>　　【摘 要】在我們的小學(xué)教育教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的德育教育活動(dòng)不應(yīng)是單純的語(yǔ)言文字教育，更要把師愛(ài)手頭到每一日的教育學(xué)習(xí)生活中去。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；思想品德；師愛(ài)；橋梁 </p><p>　　在我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)之際，各級(jí)各類學(xué)校都在大力推行素質(zhì)

2、教育，也就是以全面貫徹黨的教育方針，提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，德育始終是學(xué)校教育的首要任務(wù)，如何對(duì)小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行思想品德教育，筆者認(rèn)為“愛(ài)”是對(duì)小學(xué)進(jìn)行德育教育的橋梁。 </p><p>　　一、教師要以自身為榜樣，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響 </p&

3、gt;<p>　　榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是對(duì)模仿能力比較強(qiáng)的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是他們心中的神靈，認(rèn)為教師是世界上最偉大的人，是他們一生模仿的“偶像” ，教師的一言一行都在小學(xué)生的嚴(yán)重都是神圣不可改變的。因此，平時(shí)孩子做不好時(shí)，我不會(huì)輕易去批評(píng)他們，我只知道，孩子是要愛(ài)的，所以一直堅(jiān)持自己收拾教室、擦拭桌椅。凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做，結(jié)果半學(xué)期下來(lái)，孩子都積極幫我收拾教室，擦拭桌椅，以點(diǎn)帶面，孩子們都行動(dòng)

4、起來(lái)，這時(shí)，我趁機(jī)為他們安排衛(wèi)生，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，他們都愛(ài)上了搞衛(wèi)生，為班級(jí)做事。 </p><p>　　二、用師愛(ài)營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力 </p><p>　　師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為

5、了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交流。課間、課外活動(dòng)找他們聊天、說(shuō)笑；找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。短短兩天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。 </p><p>　　三、教師要善于傾

6、聽(tīng)學(xué)生的聲音 </p><p>　　教師傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的語(yǔ)言，既是對(duì)小學(xué)的尊重，也是進(jìn)行品德教育的最好途徑。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小學(xué)教師要蹲下來(lái)跟學(xué)生講話”，意思是說(shuō)教師要平等的對(duì)待小學(xué)生，做他們的朋友，不能高高在上，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，讓學(xué)生感到老師就是自己的親人，無(wú)話不說(shuō)，這樣就會(huì)達(dá)到“親其師，信其道”的效果。比如，我班的留守兒童，由于剛?cè)雽W(xué)又想念去外地打工的媽媽而滿嘴起泡了，我知道后，立即找她談心

7、，噓寒問(wèn)暖，給她講一些笑話，像母親一樣去愛(ài)她，讓同學(xué)們?nèi)リP(guān)心她。在大家的幫助下，她很快融入了集體生活。 </p><p>　　四、小學(xué)教師要有一顆“包容心” </p><p>　　有人贊美教師說(shuō)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。的確，作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該具有陽(yáng)光的心態(tài)、包容的心態(tài)。心理年齡要永遠(yuǎn)處在小學(xué)生一樣的年齡段，站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，了解學(xué)生。對(duì)待小學(xué)生的錯(cuò)誤行為要正確的分

8、析和思考，要有包容的態(tài)度處理問(wèn)題，不能用成人的眼光看待學(xué)生的問(wèn)題，更不能用成人的是非標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解決小學(xué)生存在的問(wèn)題。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)“實(shí)踐——錯(cuò)誤——改正——再實(shí)踐”螺旋式上升的過(guò)程。教師只有理解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，才能理解學(xué)生、愛(ài)學(xué)生、包容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷的改正錯(cuò)誤、嘗試成功。 </p><p>　　五、用愛(ài)去創(chuàng)造充滿“正能量”的成長(zhǎng)環(huán)境 </p><p>　　我

9、國(guó)古代“孟母三遷”的教子故事告訴大家這樣的道理：小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其品德形成具有很大的影響作用，有怎樣的環(huán)境就會(huì)造就什么樣的學(xué)生。教師在學(xué)生中播種了愛(ài)心，就會(huì)在學(xué)生中收獲善意；教師在學(xué)生中投放了教育激情，就會(huì)在學(xué)生中收獲感恩與創(chuàng)新；如果教師的教學(xué)充斥著諷刺，就會(huì)在學(xué)生中呈現(xiàn)出自卑。因此，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧愉快、充滿正能量的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，自然而然地度過(guò)美好的校園時(shí)光。 </p>

10、<p>　　六、制定人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“愛(ài)的味道” </p><p>　　俗語(yǔ)說(shuō)得好：“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”?！鞍囡L(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用普通的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多貼紅旗少給臉色，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，低年級(jí)學(xué)生往往會(huì)為了貼紅旗而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。對(duì)于新集體，開(kāi)始階段的常規(guī)

11、工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班級(jí)中“愛(ài)的味道”濃了，班級(jí)的班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每周一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。 </p><p>　　孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們俯下身來(lái)，走進(jìn)他們的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對(duì)孩子的誤解。只有教師充滿愛(ài)心，用愛(ài)架起德育