30460.利用kahoot促進(jìn)信息技術(shù)課中學(xué)生參與的研究——以s校七年級(jí)信息技術(shù)課為例

1、索取號(hào)：型8110密級(jí)：——公開IIIIIIIllUIIIIIIIIIfY3311675南京坪冠犬掌教育碩士學(xué)位論文窿闡利用Kahoot促進(jìn)信息技術(shù)課中學(xué)生參與的研究一——以S校七年級(jí)信息技術(shù)課為例研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：苴盔韭舒王麴直型堂堂陵理岱熬直楚苤墨Q!魚生壘旦星魚旦2Q!魚生墨旦Z旦摘要摘要學(xué)生參與是有效教學(xué)的前提條件。在新課程改革背景下，關(guān)注學(xué)生的課堂參與對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與群體的發(fā)展都具

2、有重要的意義。由于信息技術(shù)學(xué)科及其教學(xué)環(huán)境的特殊性，信息技術(shù)課堂中容易出現(xiàn)學(xué)生有效參與不足的現(xiàn)象，但其信息化的教學(xué)環(huán)境為解決這一問(wèn)題提供了支持。隨著教育信息化的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)外涌現(xiàn)出一批Web20教學(xué)工具，為改善教與學(xué)的績(jī)效提供了新的可能。Kahoot是一個(gè)基于游戲的互動(dòng)平臺(tái)，支持學(xué)生在Kahoot中答題并給予個(gè)性化的反饋，其積分排名機(jī)制把課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生競(jìng)答的游戲場(chǎng)。本研究分析了Kahoot促進(jìn)學(xué)生參與的理論依據(jù)，設(shè)計(jì)了Kahoot應(yīng)用于信

3、息技術(shù)課堂的教學(xué)策略，并以蘇州S校七年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，把Kahoot應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)，通過(guò)分組對(duì)照教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證Kahoot在信息技術(shù)課堂中對(duì)學(xué)生參與的影響。本研究從學(xué)生的行為參與、認(rèn)知參與和情感參與三個(gè)維度考察學(xué)生的參與狀況。研究表明，總體而言，Kahoot能夠促進(jìn)信息技術(shù)課堂中的學(xué)生參與，但對(duì)學(xué)生參與的不同維度的影響存在差異：Kahoot能夠顯著提高學(xué)生的行為參與和情感參與，但是在學(xué)生認(rèn)知參與方面的影響力有限。基于Kahoo

4、t的互動(dòng)反饋性和教育游戲性，本研究認(rèn)為教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：第一，營(yíng)造游戲氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)；第二，即時(shí)反饋信息，引導(dǎo)學(xué)生反思；第三，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，增強(qiáng)師生互動(dòng)；第四，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置問(wèn)題。此外，本研究根據(jù)Kahoot應(yīng)用于教學(xué)的一般流程，從Kahoot的任務(wù)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)4個(gè)方面提出了相應(yīng)的策略。Kahoot作為一個(gè)新型、公益性(承諾永遠(yuǎn)免費(fèi))的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，在國(guó)外中小學(xué)課堂教學(xué)己多有實(shí)踐，而國(guó)內(nèi)應(yīng)