29462.小學低段學生從“樂說”到“悅寫”的轉(zhuǎn)化策略研究

1、分滅虧：魚魚3三：3單位代碼：!Q魚蘭魚學號：』2Q15Q2Q!!I剪訂鉀瓤史萍專業(yè)學位碩士論文⑧㈣中文論文題目：叢∑堂低韙堂生叢==筮邈==到竺邀星==數(shù)瑩焦筮喳丑窒一英文論文題目：至塾星￡笪壁壘豎塾Q塾!￡壘塾曼魚!=匹曼地塾叁!!=疊鯉g塑!至Q盥竺墜壘巳衛(wèi)Y!Q蘭塑Y：：熏Q：：塾墾衛(wèi)乜Y熏Q型蘭鰱￡：：O董DrlmarV10W2racleSStUclentS論文提交日期：2Q12生2月!Q旦論文答辯日期：2Q12生!!月巫旦摘

2、要小學低段學生從“樂說“到“悅寫“的轉(zhuǎn)化策略研究學科教學語文專業(yè)研究生張玲指導教師余虹摘要小學語文教師應從低年級開始培養(yǎng)學生說話、寫話的興趣，使學生想說、敢說、樂說、會說、創(chuàng)造性地說，培養(yǎng)學生說話、寫話的能力，發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進智力發(fā)展，為今后的作文打下堅實的基礎。本研究包括緒論和正文，共五部分。首先是緒論部分，對“小學低段學生‘樂說’到“晚寫’轉(zhuǎn)化策略”的價值探索、文獻綜述和研究方法的概述。根據(jù)小學一二年級學

3、生身心發(fā)展的接著論述了小學低段學生說寫轉(zhuǎn)化的必要性。從調(diào)查分析中得出小學低段學生說寫轉(zhuǎn)化存在的問題及歸因。在此基礎上，筆者聯(lián)系小學教育實際，立足現(xiàn)狀，嘗試提出小學低段學生說寫轉(zhuǎn)化的實踐策略，包括加強“樂說”訓練，打好“悅寫”基礎；積累寫話素材，寫話內(nèi)容生活化；利用口語交際、課堂閱讀教學、看圖說話等說寫結(jié)合，促進說寫轉(zhuǎn)化。最后對口語交際中說寫轉(zhuǎn)化的教學案例進行分析。本文在前人研究的基礎上，深入學習相關(guān)理論知識，在教學實踐的基礎上，更新小學