2913.城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師資源均衡配置現(xiàn)狀及對策研究——以邯鄲市為例

1、中圖分類號：G521UDC：373密級：公開學校代碼：10094訶I￡解為尢李碩士學位論文(學歷碩士)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師資源均衡配置現(xiàn)狀及對策研究一以邯鄲市為例ResearchonCurrentSituationandCountermeasuresofTeacherResourcesAllocationinUrbanandRuralCompulsoryEducation—TakingHanDanforExample研究生姓名：張麗楠指導教

2、師：田鵬慧教授學科專業(yè)：公共管理研究方向：行政管理論文開題日期：2015年7月11日摘要百年大計，教育為本。教育均衡發(fā)展是當今社會關(guān)注的熱點問題，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，只有大力促進教育公平，讓每個孩子都能成為有用之才，真正解決了這些人民普遍關(guān)注的問題，才能使教育真正達到人民滿意的程度。教育大計，教師為本。教師資源是學校的第一資源，對一所學校的辦學水平和教育質(zhì)量可以產(chǎn)生決定性影響。義務(wù)教育是教育的起點，對學生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的

3、作用，所以義務(wù)教育階段教師資源的均衡更應該是關(guān)注的重點。近些年來，我國各個地方在縮小義務(wù)教育教師資源配置的城鄉(xiāng)差距方面進行了許多積極的探索，也取得了很多成效。但是，城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師資源不均衡分布的狀況依然比較明顯。城鄉(xiāng)教師資源的不均衡發(fā)展是師資隊伍均衡配置的難題。本文通過對邯鄲市城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學校的調(diào)查，試圖分析邯鄲市義務(wù)教育階段教師資源不均衡問題的現(xiàn)狀、成因，并相應的提出對策和建議。本文分為六個部分。第一部分為緒論，主要是問題提出的

4、背景、目的、意義、研究方法、研究的重點難點以及國內(nèi)外關(guān)于義務(wù)教育教師資源均衡發(fā)展研究的現(xiàn)狀。第二部分是對城鄉(xiāng)、義務(wù)教育、教師資源、均衡等相關(guān)的概念進行界定，介紹了本文應用的教育公平理論、教育均衡發(fā)展理論及城鄉(xiāng)一體化理論等理論工具，對義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標和測量方法進行了說明。第三部分是對邯鄲市城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師資源現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。分別對城鄉(xiāng)之間教師數(shù)量、生師比例、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面的情況進行對比，發(fā)現(xiàn)存在教師資源數(shù)量分布不均衡、質(zhì)

5、量不均衡、年齡結(jié)構(gòu)不合理以及動態(tài)失衡等四個方面的問題。第四部分分析了可能造成這種不均衡的原因。其中，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是城鄉(xiāng)教師資源失衡的根本原因，政策導向的傾斜、制度制定的不完善和執(zhí)行不力也構(gòu)成了重要原因。教師個人的選擇是造成當前不均衡局面的直接原因。第五部分是根據(jù)分析出的原因提出了相應的有針對性和可行性的對策。主要是大力推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、在相關(guān)政策的制定、執(zhí)行和監(jiān)督上本著突出公平性的原則、合理確定教師編制標準、重視對農(nóng)村新入職教師和