城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置不均衡及對(duì)策研究.pdf

1、公共教育資源的合理配置,是義務(wù)教育均衡發(fā)展的首要條件,是各級(jí)政府和教育行政部門的基本職責(zé)。如何優(yōu)化城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置,成為當(dāng)前教育政策研究的一個(gè)重要課題。城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距的存在和擴(kuò)大是我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),由于義務(wù)教育是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ),這種差距的存在會(huì)影響到我國(guó)小康社會(huì)建設(shè)和貫徹科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析,城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展最重要的是城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置的均衡發(fā)展。
　　 本

2、文以城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置不均衡現(xiàn)狀分析為研究切入點(diǎn),研究?jī)?nèi)容可分為六大部分。第一部分主要介紹了本文的研究背景、意義和方法,梳理了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述,指出本研究可能的創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處。第二部分主要界定了城鄉(xiāng)關(guān)系、義務(wù)教育和教育資源的相關(guān)概念,介紹了研究義務(wù)教育資源的理論基礎(chǔ)。第三部分的主要內(nèi)容是分析城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置均衡水平及構(gòu)建指標(biāo)體系。此部分首先從總量上比較分析了近幾年城鄉(xiāng)義務(wù)教育各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)差距;其次采用教育基尼系數(shù)對(duì)全國(guó)、東部、中部

3、和西部地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育投入的公平性程度進(jìn)行分析和比較;再次對(duì)反應(yīng)義務(wù)教育資源存量水平的各屬性指標(biāo)進(jìn)行城鄉(xiāng)均衡分析,選取其中有代表性的7個(gè)重要指標(biāo)構(gòu)建城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置均衡水平指標(biāo)體系,并運(yùn)用AHP法計(jì)算各單項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重,進(jìn)而得到2007-2009年間全國(guó)31個(gè)省市自治區(qū)的義務(wù)教育資源配置城鄉(xiāng)綜合均衡水平;最后運(yùn)用聚類分析法對(duì)2007-2009年全國(guó)31個(gè)省市自治區(qū)的城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)分析。第四部分首先從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平角度

4、對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置的各個(gè)影響因素進(jìn)行理論分析和比較;然后結(jié)合上一部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)證研究,按照義務(wù)教育的兩個(gè)階段,建立城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置綜合水平和各影響因素的回歸模型,選取2007-2009年的數(shù)據(jù)對(duì)全國(guó)、東部、中部、西部四個(gè)區(qū)域的小學(xué)、中學(xué)教育資源配置均衡水平分別進(jìn)回歸分析,探索各影響因素的不同影響程度,對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。第五部分是對(duì)前文研究的補(bǔ)充,在基于宏觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析之外筆者對(duì)典型區(qū)域的農(nóng)村義務(wù)教育資源配置狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)