28845.高中生學業(yè)情緒的干預(yù)研究——以閱讀療法為例

1、分類號：密級：UDC：學號：417526415046南昌大學專業(yè)學位碩士研究生學位論文高中生學業(yè)情緒的干預(yù)研究高中生學業(yè)情緒的干預(yù)研究————以閱讀療法為例以閱讀療法為例Bibliotherapyinterventionstudyonhighstudentacademicemotion楊浩培養(yǎng)單位（院、系）：體育與教育學院教育系指導(dǎo)教師一姓名、職稱：楊琳副教授指導(dǎo)教師二姓名、職稱：余衛(wèi)副教授專業(yè)學位種類：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱：心理健康教

2、育論文答辯日期：答辯委員會主席：評閱人：年月日摘要摘要學業(yè)情緒是指學生在學習情境中體驗到的各種情緒的總和。學業(yè)情緒分為積極學業(yè)情緒和消極學業(yè)情緒，積極學業(yè)情緒有利于中學生的學習生活，消極學業(yè)情緒不但會影響學生的學習狀態(tài)還會引發(fā)很多心理問題。通過綜述以往研究發(fā)現(xiàn)已有的學業(yè)情緒研究主要集中在學業(yè)情緒的該概念界定和影響因素兩方面。在對學業(yè)情緒進行干預(yù)的實證研究中主要通過團體輔導(dǎo)對學業(yè)情緒干預(yù)，干預(yù)手段比較單一。閱讀療法作為一種成熟的預(yù)防與輔助

3、的治療方式在國外被廣泛應(yīng)用于兒童和青少年群體。通過綜述國內(nèi)關(guān)于閱讀療法的研究發(fā)現(xiàn)，閱讀療法能夠有效干預(yù)抑郁、焦慮等不良心理癥狀，但是研究主要是在高校中進行的。本研究在已有研究的基礎(chǔ)上，將閱讀療法運用于干預(yù)高中生的學業(yè)情緒研究中。本研究采用俞國良、董妍編制的《青少年學業(yè)情緒問卷》對南昌大學附屬中學高一年級的學業(yè)情緒進行了調(diào)查，在對調(diào)查結(jié)果進行分析后，采用閱讀療法對學生的學業(yè)情緒進行為期八期的干預(yù)，得出以下結(jié)論：（1）高中生的積極學業(yè)情緒顯