28638.基于小學五年級計算錯誤資源的教學再設(shè)計

1、分類號：G634單位代碼：10346密級學號：20131200332013120033碩士學位論文碩士學位論文（非全日制專業(yè)學位）（非全日制專業(yè)學位）中文論文題目：中文論文題目：基于小學五年級計算錯誤資源的教學再設(shè)計基于小學五年級計算錯誤資源的教學再設(shè)計英文論文題目：英文論文題目：OnSomeStrategiesofTeachingDesignBasedOnCalculationErrsfromthefifthGraders.申請人姓名

2、申請人姓名：婁燕娜燕娜指導教師指導教師：賈群生賈群生專業(yè)學位類別專業(yè)學位類別：教育碩士：教育碩士專業(yè)學位領(lǐng)域：小學教育專業(yè)學位領(lǐng)域：小學教育所在學院：所在學院：教育學院教育學院論文提交日期論文提交日期2017年5月杭州師范大學碩士學位論文基于小學五年級計算錯誤資源的教學再設(shè)計II摘要進入五年級高段數(shù)學學習后，小學生有明顯的學業(yè)成績下降的趨勢，學進入五年級高段數(shù)學學習后，小學生有明顯的學業(yè)成績下降的趨勢，學生計算能力的高低嚴重地阻礙了學生

3、數(shù)學成績的提高。通過對五年級學生計生計算能力的高低嚴重地阻礙了學生數(shù)學成績的提高。通過對五年級學生計算情況調(diào)查，及算情況調(diào)查，及學生計算錯誤資源的整理、分析、歸類，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤原學生計算錯誤資源的整理、分析、歸類，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤原因主要有因主要有知識性錯誤和心理性錯誤兩類知識性錯誤和心理性錯誤兩類。作者以錯誤知識起點為依據(jù)，從知。作者以錯誤知識起點為依據(jù)，從知識銜接點入手進行教學再設(shè)計；以計算的錯誤解法為依據(jù)，從情境理念入手識銜接點入

4、手進行教學再設(shè)計；以計算的錯誤解法為依據(jù)，從情境理念入手進行計算教學再設(shè)計；以“畏難”、“畏煩”、“畏錯”心理為依據(jù)，從“低起進行計算教學再設(shè)計；以“畏難”、“畏煩”、“畏錯”心理為依據(jù)，從“低起點”、“小步子”入手進行預習單再設(shè)計。點”、“小步子”入手進行預習單再設(shè)計。通過本研究，使課堂計算教學設(shè)計通過本研究，使課堂計算教學設(shè)計更有針對性，更有針對性，促使學生改變了學習方式，提高成績。促使學生改變了學習方式，提高成績。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：五