27714.從言語行為理論角度對(duì)高中英語專家型和新手型教師話語對(duì)比研究

1、分類號(hào)：H3159單位代碼：10636學(xué)號(hào)：2Q!壘Q坌2Q三窆、刃以舒輻史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目：⑩英文論文題目：△gQ班衛(wèi)璺￡壘!逝墅堅(jiān)虹Q塾墜璺￡塾寶!塾選壁壘鯉￡￡壁星蚤衛(wèi)叟鰱璺塾壘毯Q!i￡￡娶塾g!i璺塾■__■____l___l●_‘__i二二i■二二_l二二二_=二‘===：===：二=：■■==!=!苧一～：蔓堡壘竺塾星￡曼Q￡S曼塾iQ￡叢ig塾＆￡塾QQ!璺：墼Q磐!塾叟￡￡!曼衛(wèi)叟竺!垃曼Q!S衛(wèi)星曼￡塾

2、△￡!：!：塾￡Q醴●—●_———____●——____——二J二二_二二_==二：：==二—：=_：：二==二!J二論文作者：翅逸漁指導(dǎo)教師：一塑越專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：堂整熬堂(墓適2論文形式：基礎(chǔ)盈塞迨塞所在學(xué)院：處國適堂醫(yī)論文提交日期：2QlZ生皇月魚旦論文答辯日期：盟Z生11旦23日摘要從言語行為理論角度對(duì)高中英語專家型和新手型教師話語對(duì)比研究學(xué)科教學(xué)(英語)碩士研究生：胡逸涵指導(dǎo)教師：馮莉摘要語言課堂中的教師話語既能

3、充當(dāng)信息傳遞的媒介，又可以作為語言學(xué)習(xí)者獲得語言輸入的重要途徑。英語教師話語的內(nèi)容可以實(shí)施一些行為，因而本論文從言語行為理論的角度來分析高中英語教師話語。約翰奧斯汀提出的言語行為理論認(rèn)為，在一定的語境中，語言可用于實(shí)施某個(gè)言語的行為。在教學(xué)尤其是語言教學(xué)過程中，教師話語對(duì)實(shí)施的每個(gè)言語行為都可能產(chǎn)生影響。因此，言語行為理論和教師話語研究是語言教學(xué)研究方面不可忽視的一個(gè)重要課題。就專家型和新手型英語教師而言，雖然新手型教師更重視課前準(zhǔn)備，

4、但并不一定在課堂中表現(xiàn)的更好。本論文從言語行為理論出發(fā)，以廣東佛山石門中學(xué)為例，通過對(duì)高中英語專家型和新手型教師話語進(jìn)行對(duì)比研究，為提高新手型教師教學(xué)水平提供參考。本研究采用了課堂觀察和問卷調(diào)查兩種研究方法，以專家型和新手型教師及其學(xué)生作為研究對(duì)象，將教師話語分成問候語、指示語、講授語、提問語和反饋語五個(gè)方面，從言語行為理論角度分析了英語專家型和新手型教師話語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心方面的不同影響。結(jié)果顯示，從言內(nèi)行為角度，專家