27505.基于4cid模型的教學(xué)在初中英語課的應(yīng)用研究以晉城市某中學(xué)為例

1、JIlllllIllIllIllIIIIIY3286811分類號：G43密級：公開寧夏大學(xué)專業(yè)學(xué)位論文基于40／lD模型的教學(xué)在初中英語課的應(yīng)用研究一以晉城市某中學(xué)為例TheResearchbasedonthe4C／IDmodelinjuniormiddleschoolEnglishCourseTakingonemiddleschoolinJingchengasanexample學(xué)位申請人：張疆指導(dǎo)教師：謝延蕉熬援申請學(xué)位類別；亟堂僮專

2、業(yè)領(lǐng)域名稱：教宜亟研究方向：班岱熬宜撞盔所在學(xué)院：一一斂直堂瞳。論文完成日期：2Q皇2生互且一一一一摘要目前我國初中英語的教學(xué)設(shè)計中，普遍流行的教學(xué)設(shè)計還是“原子論”和“還原論”。針對的都是某個知識點(diǎn)和某個單元的設(shè)計。學(xué)生可能就某個知識點(diǎn)的理解非常透徹，但還是很難對整本書或者一個系列的主題進(jìn)行一個完整的知識建構(gòu)。而在真實的初中英語的教學(xué)中，雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。但是，大多數(shù)教師采取的還是傳統(tǒng)的“教師講授和學(xué)生接

3、受”教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生只是硬性的被灌輸了知識，并未使學(xué)到的知識進(jìn)行遷移。當(dāng)遇到實際的情況時，只會造就“啞巴式”英語，學(xué)生不能將學(xué)到的書本上的知識和生活中發(fā)生的真實情景聯(lián)系起來。這種教學(xué)模式，既不符合新課改中對以學(xué)生為主題的要求，也不符合21世紀(jì)對新型人才的要求。因此，如何防止教學(xué)簡單化又能使得教學(xué)具有實踐性是目前教學(xué)丞待解決的問題。而4C／ID模型即為初中英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的實踐教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的接觸真實社會

4、的機(jī)會，從而使學(xué)生在實踐中學(xué)到知識，更好地促進(jìn)知識的遷移。另一方面即面對復(fù)雜任務(wù)其可以進(jìn)行整體性設(shè)計。4C／ID模型是一種著眼于整體性的教學(xué)設(shè)計。它是以整體性的思維方式，將教學(xué)，知識，學(xué)習(xí)等元素進(jìn)行整合，并將課堂內(nèi)的師生互動，學(xué)生交流，學(xué)習(xí)反饋和課堂外的課后反思生活情景進(jìn)行協(xié)同。它的整體性也體現(xiàn)在教學(xué)行動上，教學(xué)理論只有通過教學(xué)行動才能走向?qū)嵺`，而著眼于整體的教學(xué)實踐才能讓教學(xué)活動具有真實性。本研究是基于4C／ID模型的初中英語教學(xué)設(shè)計