26330.科學(xué)方法及其在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究

1、中圖分類(lèi)號(hào)：G243UDC：373密級(jí)：學(xué)校代碼：訶I￡解茁尢李碩士學(xué)位論文(教育碩士)公開(kāi)10094科學(xué)方法及其在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究TheStudyonScientificMethodandItsApplicationinChemistryTeachinginSeniorMiddleSchool作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：研究方向：論文開(kāi)題日期：陳曉夢(mèng)馬建峰教授學(xué)科教學(xué)(化學(xué))中學(xué)化學(xué)教學(xué)2016年7月15日摘要在這一輪的

2、課程改革背景下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注科學(xué)方法的研究。通過(guò)查閱文獻(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，在教育研究領(lǐng)域，學(xué)者們對(duì)科學(xué)方法給與了高度重視。但在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)于科學(xué)方法的應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這里有認(rèn)知層面的問(wèn)題，也有實(shí)踐層面的問(wèn)題。因此，對(duì)科學(xué)方法及其在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究就顯得尤為重要?？茖W(xué)方法對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)大有助益，各個(gè)國(guó)家和民族都對(duì)科學(xué)方法給予了高度重視。20世紀(jì)上半葉，美國(guó)較早地意識(shí)到科學(xué)方法的重要性，緊隨其后我國(guó)和其他一些國(guó)家也開(kāi)始了對(duì)科學(xué)方法

3、的研究。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)科學(xué)方法的研究主要體現(xiàn)在科學(xué)方法的重要性、內(nèi)容、培養(yǎng)策略、教育原則、應(yīng)用以及亟待解決的問(wèn)題六個(gè)方面。具體到學(xué)科教學(xué)，尤其是在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中科學(xué)方法的應(yīng)用研究，尚屬起步階段，仍缺乏將科學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)的總體性研究。普遍將科學(xué)方法分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是指應(yīng)用到專(zhuān)門(mén)科學(xué)中的具體的研究方法；第二個(gè)層次是各門(mén)科學(xué)的一般研究方法；第三個(gè)層次是哲學(xué)方法?？紤]到第一層次的具體的科學(xué)方法只適用于各個(gè)學(xué)科的特殊場(chǎng)合，有所局限，而

4、最高層次的哲學(xué)方法統(tǒng)攝低層次的科學(xué)方法，過(guò)于廣泛。因此確立研究對(duì)象為第二層次的科學(xué)方法——各門(mén)科學(xué)的一般研究方法，但仍會(huì)滲透哲學(xué)層面的思考。采用文獻(xiàn)法和案例研究法，對(duì)科學(xué)方法的體系進(jìn)行了總結(jié)，并歸納得出了科學(xué)方法運(yùn)用于化學(xué)學(xué)科中時(shí)具有宏觀(guān)一微觀(guān)相結(jié)合、抽象程度高和高度簡(jiǎn)化與純化的獨(dú)特性。并以實(shí)驗(yàn)法、假說(shuō)法、模型法、比較法和分類(lèi)法在教學(xué)中的應(yīng)用為例，通過(guò)結(jié)合科學(xué)方法自身的特點(diǎn)與具體教學(xué)設(shè)計(jì)片段，得出了將科學(xué)方法應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略。