高中化學(xué)教學(xué)中實施科學(xué)方法教育的探索.pdf

1、當(dāng)前世界科學(xué)教育改革的核心是變“以知識體系為中心的科學(xué)結(jié)論教育”為“以探究為中心的科學(xué)過程教育”，強(qiáng)調(diào)在過程中學(xué)習(xí)?！斑^程與方法”也是我國新課改后的教學(xué)三維目標(biāo)之一。另據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國家相比最大差距就在于科學(xué)方法。因此，無論從提升民族的整體科學(xué)素質(zhì)的角度，還是從達(dá)成新課程目標(biāo)的角度出發(fā)，在高中教育階段都必須加強(qiáng)科學(xué)方法教育。與美國相比，我國的科學(xué)方法教育還存在很大差距，使得科學(xué)方法教育很難真正落實。為了找出一條切

2、實有效的科學(xué)方法教育之路，筆者結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)，從理論和實踐兩方面展開了研究。 理論研究上，本文首先對科學(xué)方法作了概述，再從科學(xué)方法論的高度剖析和建構(gòu)了蘇教版高中化學(xué)必修教材中科學(xué)方法體系，運(yùn)用布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，讓學(xué)生以發(fā)明者、研究者、探索者的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)。 實踐研究上，本文從課內(nèi)、課外兩方面探索科學(xué)方法教育的有效途徑。課內(nèi)：1、開展以實驗探究為主要模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在實驗探究中體驗