24879.高中歷史課中應(yīng)用情境教學(xué)法的實(shí)踐困境及對(duì)策——基于教學(xué)案例的分析

1、分類號(hào)：＆盟21Q掰級(jí)：公玨單位代碼：!Q!。學(xué)號(hào)：J墊12絲!!l刃f砰輻史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文，偷㈣中文論文題目t直圭壓史盜生應(yīng)用譴境熬堂洼盟塞監(jiān)囤杰及盤(pán)筮二=基教堂塞趔曲金塹英文論文題目：—DilemmaandCounterm—easuresinthePractice籃!＆￡△EE!i￡g!i塑叢S鰱Hg鰱QB!塾g￡塾皇鷺2MethodinHighSchoolHistoryBasedQ里!￡△Ba班墊Q!!女g￡igg￡簽墅論文作

2、者：奎凰群指導(dǎo)教師：韭煌熬援專業(yè)學(xué)位類別。熬直碩士專業(yè)領(lǐng)域：熬直鳘塑論文形式：塞倒金盤(pán)所在學(xué)院：越直整堂堂睦論文提交日期：2017生5旦26日論文答辯日期：!Q!!生目≥目摘要高中歷史課中應(yīng)用情境教學(xué)法的實(shí)踐困境及對(duì)策——基于教學(xué)案例的分析教育管理專業(yè)研究生李鳳群指導(dǎo)教師張燁摘要：情境教學(xué)法是高中歷史課中常用的教學(xué)方法之一。基于教學(xué)實(shí)踐和教育學(xué)理論、心理學(xué)理論的研究成果，本文從新課改的要求、歷史學(xué)科的特點(diǎn)和高中生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，得出

3、在高中歷史課中應(yīng)用情境教學(xué)法有其必要性和可能性?？墒歉咧袣v史教師在應(yīng)用情境教學(xué)法時(shí)遇到了不少問(wèn)題，從而使情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分展現(xiàn)。在此研究基礎(chǔ)之上，筆者結(jié)合所在學(xué)校高中歷史眾多案例及2015年四川省高中歷史優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、2016年成都市“蜀都杯”中學(xué)歷史教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的優(yōu)秀案例，梳理當(dāng)前應(yīng)用情境教學(xué)法遇到的問(wèn)題，并分析原因，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策，希望能給處于教學(xué)困惑中的廣大教師們以更多的建議和啟發(fā)!通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，

4、本文首先提出高中歷史教師在實(shí)施情境教學(xué)法時(shí)往往出現(xiàn)出以下問(wèn)題：情境教學(xué)方式選擇不恰當(dāng)；材料選擇不恰當(dāng)；學(xué)生體會(huì)情境的時(shí)間不充足；學(xué)生的參與度不高。其次，本文分析了問(wèn)題的具體原因：教師沒(méi)有充分備課；學(xué)生缺乏一定的知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力；學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的方式單一。最后，本文提出在高中歷史課中應(yīng)用情境教學(xué)法的改進(jìn)建議：教師應(yīng)該充分備課；優(yōu)化各種情境教學(xué)方式；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)：教師應(yīng)該博覽群書(shū)，才能厚積薄發(fā)；充分發(fā)揮備課組、教研組的力量；學(xué)校應(yīng)