24858.高中生英語感知學(xué)習(xí)風(fēng)格研究——以四川師范大學(xué)附屬學(xué)校為例

1、【IIIIIIHIhlIIHIIILlUY3222674分類號(hào)：H31。2密級(jí)：鱉玨單位代碼：!Q叢學(xué)號(hào)：墊!塑12Q211刀『卸耗史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題日：直生生蕓亟盛塑堂蠶匝盎煎究二叢嬰刖i墮范盤堂隘晝堂控盤倒英文論文題目：EnglishPerceptualLearningStyleofSeninrHighSchoolStudentsACaseStudyofTheMiddleS—c——hoo—lA—ttach——edtoS

2、i—c—huanNormalUniversity論文作者：羅程指導(dǎo)教師：蠱進(jìn)專業(yè)學(xué)位類別：熬直巫專業(yè)領(lǐng)域：堂拄教堂(差亟L論文形式：應(yīng)用巫充所在學(xué)院；處圄運(yùn)堂睦論文提交日期；!Q!!生!月!Q目論文答辯日期：2Q!!生』目!!目摘要高中生英語感知學(xué)習(xí)風(fēng)格研究——以四JIlTiTi范大學(xué)附屬學(xué)校為例學(xué)科教學(xué)碩士研究生：羅程指導(dǎo)教i11袁洪摘要隨著素質(zhì)教育的推行，以及大量教育工作者基于教學(xué)實(shí)踐對教育理論的長期探索，以“學(xué)習(xí)者為中心”的教育理

3、念已經(jīng)吸引了越來越多的研究者的注意，因而研究學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異也成為了教育者研究的一個(gè)熱門話題。感知學(xué)習(xí)風(fēng)格，作為學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的重要因素之一，直接參與和影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自然成為關(guān)于個(gè)體差異的研究的中心。當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究主要以大學(xué)和職業(yè)學(xué)校的學(xué)生為研究對象，圍繞高中生的研究相對較少。本研究運(yùn)用Reid的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表對四)llf)iTi范大學(xué)附屬學(xué)校的123名高一學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，探索了該校高一學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)

4、感知學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好。通過調(diào)查問卷、中考和訪談的方式來探討感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)性，以及性別差異在感知學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好方面的體現(xiàn)?；谘芯拷Y(jié)果，為促進(jìn)英語教學(xué)提出建議。本研究的描述性統(tǒng)計(jì)表明受試者對這六個(gè)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好呈現(xiàn)出多元性，同時(shí)偏好程度不一。數(shù)據(jù)還表明，聽覺型和動(dòng)覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)。小組型學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)成績負(fù)相關(guān)。性別并不是影響感知學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好的一個(gè)決定性因素。在本次研究的基礎(chǔ)上，作者對未來的高中英語教學(xué)提出