24940.藏族高中生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的影響研究

1、分類號(hào)t出!』2密級(jí)：鹽趕l刃If單位f弋碼：!Q鰻學(xué)號(hào)：衛(wèi)Q12豎Q25卸輥史學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文⑩中文論文題目：蕉茲直生壘煎送透堂翌筮墮盤差適堂要筮墮煎愛(ài)喧班塞英文論文題目：△S圭墜盥業(yè)!地至塾鮑g￡壁鰉Q￡￡i塾￡絲LearningStrategiesonEn21ishLearnineStrategiesof羔i￡!g塾墨￡BiQ￡叢碴41￡￡女QQj地墮￡Ⅱ塹鹼文作者：睦型壹指導(dǎo)教師：盎攔專業(yè)學(xué)位類別：麴直亟專業(yè)領(lǐng)域：芏盤煎堂!蒸

2、適2論文形式：基礎(chǔ)要塞所在學(xué)院：處旦受生瞳論文提交日期：2Q!Z主目!Q目論文答辯日期；2Q!Z生星旦l旦日摘要藏族高中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的影響研究學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士研究生：陳利書指導(dǎo)教師：袁洪摘要我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，少數(shù)民族不僅要學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言，同時(shí)也要通過(guò)掌握其他語(yǔ)言從而融入現(xiàn)代化社會(huì)。由予藏族高中生所處環(huán)境的特殊性，如何提高藏族高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一唐困擾著從事藏族學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的教師。我國(guó)藏族高中英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展時(shí)間

3、較晚，藏族高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是作為第三種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)的，而漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)的，同時(shí)漢語(yǔ)作為大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的媒介語(yǔ)，要發(fā)揮在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的媒介作J磊，使得一些藏族學(xué)生簧面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重重困難。學(xué)好外語(yǔ)的捷徑是掌握有效的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)效率與科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)策略有著密切的關(guān)系。只有當(dāng)學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，而又懂得怎樣學(xué)習(xí)時(shí)，才能使其學(xué)習(xí)效率有效增強(qiáng)。本文主要調(diào)查了藏族學(xué)生漢語(yǔ)秘英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)有策略的特點(diǎn)，并對(duì)藏族學(xué)生漢語(yǔ)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

4、的使用情況進(jìn)行分析，對(duì)比發(fā)現(xiàn)一魃可以運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，并研究了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)學(xué)習(xí)使用上的提井效栗。本研究旨在調(diào)查漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影喃，以便英語(yǔ)教師對(duì)藏族學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略有更深入地了解和進(jìn)行更有針對(duì)性地指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)藏族高中生的學(xué)習(xí)策略表現(xiàn)在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)程度的不同水平上進(jìn)行方差分析，其結(jié)果短示不霹性別的藏族高中學(xué)生在使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略沒(méi)有顯著差吳；在弱藏高中高中一年級(jí)和二年級(jí)的同學(xué)之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略沒(méi)有顯著差異；牧區(qū)的學(xué)