基于認(rèn)知理論的韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、隨著中韓交流的日益加深及漢語(yǔ)教學(xué)在韓國(guó)的成功推廣，韓國(guó)高中生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來越多，相應(yīng)地關(guān)于韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究也逐漸增多。但是這些研究多是關(guān)于漢語(yǔ)課程、教材或者是文化教學(xué)方面的，而針對(duì)韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究卻很少。本文以韓國(guó)高中生為研究對(duì)象，在梳理前人相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了問卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查，深入了解他們?cè)跐h語(yǔ)學(xué)習(xí)策略上存在的問題，結(jié)合自己作為韓國(guó)高中漢語(yǔ)教師志愿者的親身經(jīng)歷對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行

2、了課堂跟蹤觀察，并從認(rèn)知理論的視角分析韓國(guó)高中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用情況，依據(jù)調(diào)查得出的結(jié)論為漢語(yǔ)教師和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提出了具體可行的建議，希望能為韓國(guó)高中生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一部分，闡述本文的選題背景及選題意義，分析了國(guó)內(nèi)外關(guān)于認(rèn)知理論和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究現(xiàn)狀，在整理已有研究成果的基礎(chǔ)上，提出本文研究的相關(guān)內(nèi)容及創(chuàng)新之處。第二部分，通過問卷的方式調(diào)查分析了韓國(guó)高中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的使用情況。調(diào)查結(jié)果表

3、明：韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用頻度為中度，有很大的提升空間。其中他們對(duì)社交策略使用最高，對(duì)情感策略使用最低；學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的年限、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、漢語(yǔ)水平、性格和認(rèn)知風(fēng)格差異影響漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用，而性別的差異并沒有影響學(xué)習(xí)策略的使用。第三部分，通過對(duì)三名學(xué)生的個(gè)案訪談，更加深入地了解韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用的內(nèi)部原因，并依據(jù)訪談內(nèi)容對(duì)三名訪談?wù)哌M(jìn)行了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略分析。第四部分：在整理和總結(jié)調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，以認(rèn)知理論和高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依