24736.小學(xué)教師教學(xué)的反思能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究——以成都市某區(qū)為例

1、IIllll$111111111111111$11111111LILllilllY3222932分類號：』整L生_一警緞：鹽噩單位代碼；!Q鰱學(xué)號：2Q142業(yè)!迦l、形『卸瓤史謦碩士學(xué)位論文，，，宙惑、㈣中文論文題目：塵堂鼓匝熬堂屋墨能左數(shù)丑鑒調(diào)查噩壅==絲盛疊立苤區(qū)蘊(yùn)倒英文論文題目：B￡!￡gr些業(yè)!虹D理￡蜓韭H趔QB世!￡壘曲也譬￡寶!!￡￡鰱蝕壘墜坦垃世乜￡i巴壘凸=schoolteachersAcasestudyofa4照!

2、【i￡!也￡b￡92血論文作者：漆琳指導(dǎo)教師；韭蘊(yùn)專業(yè)名稱：盛厶塑直堂研，i方向：麴埋煎苴基奎堡迨登塞所在學(xué)院：熬蛭熬直皇!墜型坐院論義提交日期：墊lZ生目3Q目論文答辯日期：2017生6月3日摘要小學(xué)教師教學(xué)反思能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究一一以成都市某區(qū)為例成人教育學(xué)專業(yè)研究生漆琳指導(dǎo)教師張靂摘要教師需要具備教學(xué)反思能力，這己逐漸成為國際共識，并且被納入許多國家的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之中。良好的教學(xué)反思能力，它有助于教師形成個(gè)人實(shí)踐知識、增加有效教學(xué)

3、行為、提升專業(yè)素養(yǎng)、提煉教育智慧。然而，已有研究較多關(guān)注小學(xué)教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)與提高，對于小學(xué)教師教學(xué)反思能力現(xiàn)狀的關(guān)注不夠。對現(xiàn)狀的研究不足，在一定程度上制約了更有針對性地選擇教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)路徑，不利于小學(xué)教師的教學(xué)反思能力從實(shí)然狀態(tài)走向理想狀態(tài)。本研究根據(jù)杜威的“思維六步”，對成都市某區(qū)的13所小學(xué)的247名教師展開了問卷調(diào)查，然后對6名教師進(jìn)行了訪談，以便深入了解這群小學(xué)教師教學(xué)反思能力的實(shí)然狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師教學(xué)

4、反思能力總體上還存在很大的提升空間，得分在80100分的僅占68％，在性別上差異不顯著，在學(xué)歷上、教齡上差異顯著。在四個(gè)分析維度上呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，在信息收集以聚焦問題的能力方面，及時(shí)性較好，全面性不足。制約全面性的主要因素是教師對教學(xué)問題的認(rèn)知偏差、電腦操作技能不足。第二，在運(yùn)用方法以分析問題的能力方面，針對性較好，多樣性不足。制約多樣性的主要因素是教師對教學(xué)反思方法認(rèn)識上存在誤區(qū)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。第三，在行動調(diào)節(jié)以驗(yàn)證假設(shè)的能力方面