2080.小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究

1、韋林楓：小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究摘要寫話教學(xué)作為習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)，其重要性是不言而喻的。筆者在深入了解和分析寫話教學(xué)的內(nèi)涵，特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)意義等基礎(chǔ)上深刻認(rèn)識(shí)到寫話教學(xué)的重要性。可是寫話教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的實(shí)際狀況如何呢筆者就此問題利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)亓W(xué)的低年級(jí)學(xué)生和語文教師進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)寫話教學(xué)中存在以下問題：一方面，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣不高，寫話動(dòng)機(jī)不端正，很少有人真正喜愛寫話，愿意主動(dòng)

2、寫話；寫話質(zhì)量不高，寫話能力參差不齊，主要存在錯(cuò)別字較多，語言不流暢，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，缺乏個(gè)性等各種問題；缺乏寫話的素材和系統(tǒng)的寫話訓(xùn)練，寫話內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)等。另一方面，小學(xué)語文教師對(duì)寫話教學(xué)的重視不夠，寫話教學(xué)存在內(nèi)容單調(diào)、方式單一，評(píng)價(jià)沒有價(jià)值等問題。還有一個(gè)問題就是我國缺少一套具有科學(xué)性、實(shí)踐性、可操作性的寫話教材。本文在得出以上問題的基礎(chǔ)上，主要從教師教學(xué)的角度，分析了產(chǎn)生以上各種問題的原因。由于一些語文教師的教學(xué)理念落后，受應(yīng)

3、試教育的束縛，在寫話教學(xué)時(shí)會(huì)不顧低年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣需要；還有些教師由于對(duì)寫話教學(xué)的規(guī)律把握不到位，對(duì)課標(biāo)的理解不到位，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠明確，對(duì)教材的使用不當(dāng)，對(duì)寫話資源的挖掘不深，并且缺乏寫話教學(xué)的專業(yè)技能等各種原因?qū)е铝藢懺捊虒W(xué)中存在各種問題。另外，由于學(xué)校教育制度不夠完善，對(duì)寫話教學(xué)不夠重視，這也影響了教師對(duì)寫話教學(xué)的態(tài)度，繼而影響了寫話教學(xué)的效果。筆者在分析原因的基礎(chǔ)上，探討了改進(jìn)小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的策略。小學(xué)語文

4、教師應(yīng)該首先樹立開放的寫話教學(xué)新理念，確立寫話教學(xué)的“大課程觀”，在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念。其次，在寫話教學(xué)實(shí)踐中，教師要從多渠道、多方面去培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察和閱讀，積累寫話素材和生活體驗(yàn)。最后，教師要不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，這樣才能更好地指導(dǎo)和實(shí)施寫話教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)現(xiàn)狀策略韋林楓：小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究IIlview”ofwrittenwordsteac

5、hing，adheretothe”basedonstudents”inteaching，adheretotheconceptoflifelonglearningSecondlyinwrittenwordsteachingpractice，teachersshouldthroughvariouschannels，manyaspectstocultivatethestudents’interestofwritingwords，guideth

6、emleamtowatchandread，accumulationofwritingmaterialsandlifeexperienceFinallyteachersshouldconstantlyenhanceprofessionalquality，improvethelevelofteaching，soastoguidethewrittenwordsteachingbetterKeywords：Primary—schoollower