17608.ctcl視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變的實(shí)證研究——以“相交與垂直”為例

1、學(xué)校代碼：10270分類號：G434學(xué)號：142200674碩士學(xué)位論文CTCL視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變的實(shí)證研究—以“相交與垂直”為例學(xué)院：數(shù)理學(xué)院專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究生姓名：尹相杰指導(dǎo)教師：董玉琦教授完成日期:2017年5月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要近些年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展催生了數(shù)字化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等一批新型學(xué)習(xí)方式，隨之而來的是學(xué)習(xí)文化向以學(xué)生為中心、個性化發(fā)展轉(zhuǎn)變。正是在這樣的背景下，本研

2、究基于CTCL研究范式和其基本理念，以小學(xué)數(shù)學(xué)“相交與垂直”的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，對學(xué)習(xí)者的前概念進(jìn)行測查，了解他們的認(rèn)知狀況及其形成原因，并將學(xué)習(xí)者的前概念進(jìn)行分類，之后依據(jù)學(xué)習(xí)者的前概念及其類型進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，并按照前概念類型，將學(xué)習(xí)者分成若干個小組，分組進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明，針對學(xué)習(xí)者的前概念使用技術(shù)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)生概念轉(zhuǎn)變，提高學(xué)業(yè)成績。已有研究表明：學(xué)生在走進(jìn)課堂前，頭腦中或多或少存在對即將要學(xué)習(xí)知

3、識的認(rèn)知，依據(jù)這一觀點(diǎn)，本研究假設(shè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新知識之前存在前概念，試圖解決三個問題：（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)“相交與垂直”之前存在哪些前概念，（2）這些前概念可以劃分成哪些類型，（3）如何利用技術(shù)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以促使學(xué)生發(fā)生概念轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)成績。圍繞上述的三個問題，本研究采用問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法以及準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法等方法，主要進(jìn)行以下四部分研究：首先是對測查對象進(jìn)行前概念測查與分類，獲得學(xué)生的前概念并歸納出前概念類型。接下來對實(shí)驗(yàn)組和對照

4、組進(jìn)行前測，一是了解兩組的水平是否相近，二是獲得實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的前概念分布情況，為個性化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的前概念以及其類型進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，包括個性化學(xué)習(xí)資源開發(fā)和學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)兩個方面，之后對實(shí)驗(yàn)組和對照組采用不同的教學(xué)干預(yù)，其中實(shí)驗(yàn)組分組進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，對照組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。最后對實(shí)驗(yàn)組和對照組的后測，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。通過研究發(fā)現(xiàn)，在CTCL視野下，技術(shù)在促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)成績是有效的，而個性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)業(yè)