計算機支持的概念轉變研究——以高中物理“力和運動”為例的實證研究.pdf

1、摘要摘要計算機支持的概念轉變研究——以高中物理“力和運動“為例的實證研究專業(yè)名稱：教育技術學申請者姓名：謝海燕導師姓名：徐曉東隨著《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)》的頒布，高中物理教育課程改革拉開了序幕，雖然在教學內容與教學手段上已有所改進，但仍存在許多問題。導致這些問題產(chǎn)生的一個主要原因就是教師習慣于“備教材”、“備教法”，但卻很少“備入”，常常將學生當作一塊白板。國內外科學教育研究指出，學生在

2、進入課堂學習之前已具有“前概念”(preconception)、“迷思概念”(misconception)，學習是概念的轉變，而不是概念的獲得，教師必須在充分了解學生的前概念尤其是迷思概念的基礎上進行教學，才能讓學生建構科學概念，實現(xiàn)概念轉變。本研究從“計算機建模”的角度出發(fā)，對高中物理“力和運動”迷思概念進行調查并針對其概念轉變開展實證研究。本研究包括3個子研究：1、“力和運動”迷思概念調查研究：采用調查研究法，基于Hestenes9

3、2年開發(fā)的“力的概念調查表(FCI)”，設計一份二階式診斷問卷“力和運動調查問卷”，對廣州市培正中學、第七中學、真光中學1000余名高一學生“力和運動”迷思概念進行調查；2、開發(fā)研究：采用開發(fā)研究法，用VisualStudi02008、Rationalrose設計開發(fā)“力與運動教學系統(tǒng)”，用于支持高中學生“力和運動”概念轉變；3、計算機支持的概念轉變準實驗研究：在調查研究結果的基礎上，基于概念轉變理論，使用“力與運動教學系統(tǒng)”作為計算機

4、建模工具，對高中物理(必修1)中第四章“力和運動”前四節(jié)教學內容進行“概念轉變教學設計“，以概念轉變教學設計作為干預，以常規(guī)教學設計作為控制，在廣州市培正中學、lABSTRACT●__一__—ph—_—_—_。_’●_●●l__Il‘●_●_l__‘IlI●_●_●l_●I_l_________l●●●___●_l●__I_l_lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII＼1768262Tj三一蘭SEARCHOFCOMPUTERSUPP

5、ORTEDCONCEPTUALCHANGE：THEEMPlRICALRESEARCHOFFORCEANDMOT10NABSTRACTCONCEPTUALCHANGElNMlDDLESCHOOLMajor：EducationalTechnologyName：XiehaiyanSupersivor：XuxiaodongWiththepromulgationof“OutlineofPrimaryEducationCurriculumRefor

6、m(Trial)’’and“CurriculumStandardofPhysicsduringFulltimeCompulsoryEducation(Experimentalversion)”，thecurriculumreformofphysicseducationinseniorhighschoolshasstartedAlthoughsomeimprovementshavebeenmadeinteachingcontentsand

7、methods，therealestillmanyproblemsOneofthemainreasonsisthatteachersareaccustomedtothinkingabout”teachingmaterial”and”teachingmethod”，butrarelythinkabouttheir”students”TheyalwaysregardtheirstudentsasablankboardDomesticandi

8、nternationalscienceeducationresearchesindicatethatstudenshaspreconceptionandmisconceptionbeforeheentertheclassroomtolearnThereasearchersindicatethatlearnmgisaconceptualchange，ratherthanaconceptionaccessOnlywhenteachersfu

9、llyunderstandtheirstudents’preconceptionespeciallythemisconceptionCantheyenabletheirstudentstoconstructscientificconceptionandrealizetheconceptualchangeThisstudyisanempiricalstudyaboutthesurveyofthemisconceptionof“Forcea

10、ndMotion’inphysicsinseniorhighschoolanditsconceptualchangefromtheponofviewof“compeermodeling’SurveyresearchmethodusedtoHestenes92developedin”theconceptofforcesurvey(FCI)”aStheprototype，thedesignofasecondtypeDiagnosticQue