16474.“四基”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“四基”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究碩士研究生：趙廷廷指導(dǎo)教師：黃翔教授學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論所在學(xué)院：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年03月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I“四基”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究摘要教育部2011年頒布《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）》中，將“雙基”拓展為“四基”并作為數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)之一，“四基”的提出為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有效載體。教學(xué)設(shè)計(jì)作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本，任何

2、要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)都將融入其中，“四基”作為教學(xué)總目標(biāo)的一部分，現(xiàn)急需找到一種行之有效的辦法將其融入至教學(xué)設(shè)計(jì)中，以便指導(dǎo)以“四基”作為教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)，為全面培養(yǎng)學(xué)生打下基礎(chǔ)。在此背景下本研究期許探討“四基”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的遵循的原則、策略以及遵循基本步驟，并嘗試基于“四基”視角對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).論文首先采用文獻(xiàn)分析法“對(duì)四基”、教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)研究進(jìn)行了分析、梳理，對(duì)相關(guān)概念、理論進(jìn)行了陳述，

3、討論了“四基”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性、可行性。然后采用理論分析法，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)論、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)理論對(duì)“四基”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論進(jìn)行了探討，提出“四基”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的整體性、邏輯漸進(jìn)、過程性和信息技術(shù)促進(jìn)多樣化教學(xué)四項(xiàng)原則。同時(shí)接提出了適合“四基”教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵策略：使用教材的策略、解讀學(xué)生的策略和制定教學(xué)目標(biāo)的策略?；谏鲜鲈瓌t與策略提出“四基”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的步驟：目標(biāo)分

4、析；學(xué)情分析；教學(xué)策略選擇；教學(xué)內(nèi)容的組織；教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫；課堂教學(xué)實(shí)踐；課堂教學(xué)反思。最后結(jié)合上述相關(guān)理論與認(rèn)識(shí)選取小學(xué)階段具有代表性的知識(shí)點(diǎn)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》采用案例分析法設(shè)計(jì)“四基”視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，為教師如何進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)提供一個(gè)方向，同時(shí)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)該設(shè)計(jì)進(jìn)行了“四基”視角下的教學(xué)反思，總結(jié)出“四基”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循整體性、邏輯遞進(jìn)、過程性原則信息技術(shù)促進(jìn)多樣化教學(xué)，同時(shí)按照“四基”視角下的教學(xué)基本