10969.網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類以及呈現(xiàn)策略研究——以s省教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)為例

1、碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時(shí)間：沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)單位代碼：單位代碼：1016610166網(wǎng)絡(luò)教師培網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類以及呈現(xiàn)策略研究訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類以及呈現(xiàn)策略研究——以S省教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)為例李波教育技術(shù)學(xué)孫雪冬教育技術(shù)學(xué)院全日制2015年05月30日I網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類以及呈現(xiàn)策略研究——以S省教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)為例中文摘要網(wǎng)絡(luò)時(shí)代悄然無息地到來了，它改變了人們生活的

2、很多方面。在生活方面，從傳統(tǒng)生活的人與人之間面對面交流，到當(dāng)前人與人之間可以在不同地區(qū)也可以進(jìn)行交流。在工作方面，從傳統(tǒng)的以紙質(zhì)材料記錄會(huì)議要點(diǎn)，到當(dāng)前以電腦記錄會(huì)議要點(diǎn)。與此同時(shí)，教育領(lǐng)域也受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的極大影響，從傳統(tǒng)課堂中黑板、粉筆，到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程，不得不說這是飛躍式的變革。本研究主要是根據(jù)S省教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的使用情況以及該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式進(jìn)行分析，筆者對參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教學(xué)人員進(jìn)行多次的訪談，得到他們的反饋信息是

3、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)中學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)形式無法滿足學(xué)習(xí)者的需求。筆者了解到培訓(xùn)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以簡單、直觀的文本形式展現(xiàn)出來的，文本形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然能夠讓學(xué)習(xí)者一目了然，但是長時(shí)間對文本形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生煩躁感，失去網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，本研究以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類，再根據(jù)預(yù)期達(dá)到的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行研究，最終將平臺(tái)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以不同學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)形式體現(xiàn)出來①。本研

4、究的研究對象主要是S省各地區(qū)的中小學(xué)教師，根據(jù)這些教師使用S省教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的情況進(jìn)行深一步的分析。筆者主要采用的研究方法有：訪談法、文獻(xiàn)研究法以及觀察法。針對S省教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)中現(xiàn)在所存在的具體問題加以調(diào)查和分析，本研究主要從四個(gè)部分展開并得出研究結(jié)論。第一部分主要陳述網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)的研究問題、研究背景、研究目的和研究意義、國內(nèi)外當(dāng)前研究現(xiàn)狀以及具體的研究方法；第二部分主要闡述是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容分類所依據(jù)的理論基礎(chǔ)，其中主要包括

5、成人學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究；第三部分是針對S省教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的作用、每個(gè)具體模塊的功能、平臺(tái)中提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式分析；第四部分提出該平臺(tái)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類以及其呈現(xiàn)方式的具體策略。最終筆者以S省教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，進(jìn)行案例的設(shè)計(jì)，對具體知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)行分類并且將它們用不同的呈現(xiàn)形式體現(xiàn)出來。本文的結(jié)論為設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出參考意見。關(guān)鍵字：關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，