已閱讀1頁(yè)，還剩52頁(yè)未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說(shuō)明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、泰國(guó)多層次職業(yè)技術(shù)教育體系研究——以三所職業(yè)技術(shù)院校為例專業(yè)名稱：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)申請(qǐng)人：鄧淑云指導(dǎo)教師：張薇副教授論文答辯委員會(huì)i藤委員：I鼬驢，一弧名，夠位、管理改革和資源再配置3個(gè)子策略，其中重新定位主要是指建立國(guó)家人才規(guī)劃，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育資格框架體系建立和學(xué)習(xí)改革，及發(fā)展合作系統(tǒng)，資源再配置主要包含人事、術(shù)教育中的應(yīng)用。管理改革主要包括管理和運(yùn)行系統(tǒng)的改革以資源改革以及媒介和加強(qiáng)信息技術(shù)在職業(yè)技最后，基于對(duì)泰國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 汕頭澄海職業(yè)技術(shù)教育
- 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育體系建構(gòu)研究.pdf
- 中美職業(yè)技術(shù)教育比較研究
- 蘇區(qū)職業(yè)技術(shù)教育研究.pdf
- 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的問題與對(duì)策研究——以湖北省農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)教育為例.pdf
- 職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)
- 職業(yè)技術(shù)教育學(xué)說(shuō)課稿
- 我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的探究
- 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)
- 職業(yè)技術(shù)教育學(xué)（040108）
- 1996-2012年我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育研究的文本分析——以人大復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》為樣本.pdf
- 福建職業(yè)技術(shù)教育中心件
- 農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育品牌培育研究.pdf
- 江蘇省農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)體系研究.pdf
- 淺析我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)
- 高等職業(yè)技術(shù)教育的幾點(diǎn)思考
- 江蘇職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題
- 高校職業(yè)技術(shù)教育論文 高職教育論文
- 青海省農(nóng)村職業(yè)教育問題研究——以門源縣職業(yè)技術(shù)教育為例.pdf
- 74801.新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育研究
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論