遠程教育手段在畜牧課程中的應用效果研究.pdf

1、本研究選擇云南省昭通市、昆明市晉寧縣和楚雄彝族自治州武定縣三個學習中心學生共115人，以“動物營養(yǎng)與飼料”和“動物遺傳育種”為目標課程、考試成績?yōu)橹笜耍芯苛嗽颇限r(nóng)科學生常用的三種學習模式：網(wǎng)絡學習+面授輔導 (學習模式一)，電視直播課堂學習(或利用VCD、錄像帶)+面授輔導(學習模式二)和網(wǎng)絡學習(學習模式三)下的學習效果。通過此研究，針對云南許多地區(qū)參加遠程開放教育的實際情況，可以為學生選擇學習模式提供一些參考。同時，從學習

2、模式的效果中可以反映出目前的教學模式和學習支持服務體系中出現(xiàn)的許多問題，為遠程開放教育的模式探索提供了依據(jù)。本研究對資料采用方差分析。結果表明： 1、在利用遠程開放教育手段進行學習時，學生的學習效果存在地區(qū)間的差異。整體情況是：昭通和晉寧的成績較好，武定則最差，與昭通和晉寧之間都存在顯著差異。 2、方差分析結果是，不同學習模式下成績存在一定的差異。學習效果最好的是學習模式一，學習模式二和學習模式三效果都不理想，經(jīng)顯著性檢

3、驗，學習模式一與二、三者之間差異顯著(P＜0.05)。而學習模式二與學習模式三的差異不顯著(P＞0.05)。 3、不同地區(qū)的學生利用同一學習模式學習時，效果也不同。在三種學習模式中，學習效果都是昭通和晉寧好于武定，但昭通與晉寧學習成績則差異不顯著(P＞0.05)。 4、同一地區(qū)分別利用三種學習模式的學習效果，三個地區(qū)中都出現(xiàn)學習模式一最好，與學習模式二和學習模式三差異顯著(P＜0.05)。但學習模式二與學習模式三差異不顯

4、著(P＞0.05)。 5、就目前云南的情況看，網(wǎng)絡學習+面授輔導、電視直播課堂學習(或利用VCD、錄像帶)+面授輔導和網(wǎng)絡學習三種學習模式雖然整體學習效果在地區(qū)間還是有差異，但可以判斷出：對于有網(wǎng)絡學習條件的學生來說，第一種效果最好，特別是基礎好，利用計算機能力強的學生；對于沒有網(wǎng)絡學習條件的學生，只能利用第二種模式學習；而就目前國內(nèi)遠程開放教育發(fā)展情況而言，學生還不能單純使用網(wǎng)絡進行自主學習，必須借助面授輔導等方式。