12961.基于知識循環(huán)模型的高校智慧校園建設研究

1、碩士學位論文基于知識循環(huán)模型的高校智慧校園建設研究TheResearchonCollegesWisdomCampusConstructionbasedonKnowledgeCvcleModel專學號：21211025完成日期：2Q!墨!Q魚!Q至大連理工大學DalianUniversityofTechnology大連理工大學碩士學位論文摘要人類作為智慧生命，不僅能夠創(chuàng)造知識，也能夠存儲知識、轉移知識和應用知識?！爸R儲存(S)_知識轉換

2、(T)_知識應用(A)_知識創(chuàng)造(C)一知識存儲(S)_”構成人類知識循環(huán)的STACS模型。然而高等院校是人類文明、文化、知識、技能的重要承載體、傳播器和創(chuàng)新地，作為知識的創(chuàng)造、承載、傳播和應用主體，本質上可以看做是一個知識循環(huán)體，遵循著STACS循環(huán)模式。當前國內高校建設智慧校園之風盛行，可是智慧校園建設不是簡單的工程問題，不能停留在技術層面的改進和盲目的投資建設上，需要結合高校的自身特點，以促進知識循環(huán)為目標，以知識承載、傳播和創(chuàng)造

3、為主旨，更好的實現文化、知識的繼承、傳播和創(chuàng)造。智慧校園即是既往知識循環(huán)過程的傳播載體，也是創(chuàng)新知識循環(huán)的智慧天地。因此，研究、探討知識的本質、知識循環(huán)各個環(huán)節(jié)的規(guī)律，無疑對個人、高校、國家乃至人類社會的知識積累和存儲、知識轉移和變換、知識運用和創(chuàng)新、以及知識增益和創(chuàng)造具有重要意義。本文共分六章。首先論述了論文的研究背景與意義、研究方法與技術路線以及本文的研究內容與結構。然后依序從知識、知識創(chuàng)造及其模型、知識循環(huán)相關理論、高校智慧校園國

4、內外相關研究這四大方面對本文進行了研究綜述；由于知識創(chuàng)造既是知識循環(huán)的核心和動力，又是智慧的真諦，是高校智慧校園需重點支持、突出的鮮明特征，因此將它抽離出來對其及其模型進行了詳細綜述。之后，本文論述了知識的信息本質，提出了知識循環(huán)STACS模型，即知識遵循存儲(Storage)轉換(Transform)應用(Application)創(chuàng)造(Creation)存儲(Storage)循環(huán)。知識創(chuàng)新本質上是知識轉換，沒有超越人類的知識集；知識創(chuàng)

5、造豐富發(fā)展了人類知識集。其次，在知識循環(huán)STACS模型的基礎上界定了狹義智慧和廣義智慧即智慧的本質，分析了高校智慧校園的內涵和外延，深刻地揭示了智慧校園STACS循環(huán)模式的機理。再次，以知識循環(huán)為根，以STACS模型為指導，自上而下從宏觀(教育機制層面)、中觀(技術構成與結構模型層面)、微觀(應用系統層面)三個層次，給予高校智慧校園建設自模式構想到實際操作層面的詳盡指引，逐步細化地助力高校智慧校園建設，具有理論和實踐層面的雙重啟示意義。