12961.基于知識循環(huán)模型的高校智慧校園建設(shè)研究

1、碩士學(xué)位論文基于知識循環(huán)模型的高校智慧校園建設(shè)研究TheResearchonCollegesWisdomCampusConstructionbasedonKnowledgeCvcleModel專學(xué)號：21211025完成日期：2Q!墨!Q魚!Q至大連理工大學(xué)DalianUniversityofTechnology大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要人類作為智慧生命，不僅能夠創(chuàng)造知識，也能夠存儲知識、轉(zhuǎn)移知識和應(yīng)用知識?！爸R儲存(S)_知識轉(zhuǎn)換

2、(T)_知識應(yīng)用(A)_知識創(chuàng)造(C)一知識存儲(S)_”構(gòu)成人類知識循環(huán)的STACS模型。然而高等院校是人類文明、文化、知識、技能的重要承載體、傳播器和創(chuàng)新地，作為知識的創(chuàng)造、承載、傳播和應(yīng)用主體，本質(zhì)上可以看做是一個知識循環(huán)體，遵循著STACS循環(huán)模式。當(dāng)前國內(nèi)高校建設(shè)智慧校園之風(fēng)盛行，可是智慧校園建設(shè)不是簡單的工程問題，不能停留在技術(shù)層面的改進(jìn)和盲目的投資建設(shè)上，需要結(jié)合高校的自身特點，以促進(jìn)知識循環(huán)為目標(biāo)，以知識承載、傳播和創(chuàng)造

3、為主旨，更好的實現(xiàn)文化、知識的繼承、傳播和創(chuàng)造。智慧校園即是既往知識循環(huán)過程的傳播載體，也是創(chuàng)新知識循環(huán)的智慧天地。因此，研究、探討知識的本質(zhì)、知識循環(huán)各個環(huán)節(jié)的規(guī)律，無疑對個人、高校、國家乃至人類社會的知識積累和存儲、知識轉(zhuǎn)移和變換、知識運用和創(chuàng)新、以及知識增益和創(chuàng)造具有重要意義。本文共分六章。首先論述了論文的研究背景與意義、研究方法與技術(shù)路線以及本文的研究內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。然后依序從知識、知識創(chuàng)造及其模型、知識循環(huán)相關(guān)理論、高校智慧校園國

4、內(nèi)外相關(guān)研究這四大方面對本文進(jìn)行了研究綜述；由于知識創(chuàng)造既是知識循環(huán)的核心和動力，又是智慧的真諦，是高校智慧校園需重點支持、突出的鮮明特征，因此將它抽離出來對其及其模型進(jìn)行了詳細(xì)綜述。之后，本文論述了知識的信息本質(zhì)，提出了知識循環(huán)STACS模型，即知識遵循存儲(Storage)轉(zhuǎn)換(Transform)應(yīng)用(Application)創(chuàng)造(Creation)存儲(Storage)循環(huán)。知識創(chuàng)新本質(zhì)上是知識轉(zhuǎn)換，沒有超越人類的知識集；知識創(chuàng)

5、造豐富發(fā)展了人類知識集。其次，在知識循環(huán)STACS模型的基礎(chǔ)上界定了狹義智慧和廣義智慧即智慧的本質(zhì)，分析了高校智慧校園的內(nèi)涵和外延，深刻地揭示了智慧校園STACS循環(huán)模式的機(jī)理。再次，以知識循環(huán)為根，以STACS模型為指導(dǎo)，自上而下從宏觀(教育機(jī)制層面)、中觀(技術(shù)構(gòu)成與結(jié)構(gòu)模型層面)、微觀(應(yīng)用系統(tǒng)層面)三個層次，給予高校智慧校園建設(shè)自模式構(gòu)想到實際操作層面的詳盡指引，逐步細(xì)化地助力高校智慧校園建設(shè)，具有理論和實踐層面的雙重啟示意義。