歌謠融入小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究.pdf

1、近年來(lái)，研究者們?cè)絹?lái)越關(guān)注歌謠對(duì)于第二語(yǔ)言教學(xué)的重要性，然而國(guó)內(nèi)的研究者卻相對(duì)較少，盡管提出語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在關(guān)鍵期這一概念很久了，但在國(guó)內(nèi)，由于各種原因，人們卻很少關(guān)注處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。 說(shuō)歌謠是感知世界的一種途徑，提供了第二語(yǔ)言習(xí)得理論家們所希望看到的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種內(nèi)容，必定會(huì)引起越來(lái)越多的老師們的興趣，把它作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑之一并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。另外，基于個(gè)人興趣、觀察和本人從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年的影響，

2、我提出在三年級(jí)教學(xué)中融入歌謠教學(xué)是否使小學(xué)生更獲益，更容易產(chǎn)生積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)效果的假設(shè)，旨在探索小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)采用歌謠教學(xué)的有效性和可行性。具體提出如下研究問(wèn)題： 1、學(xué)生是否能通過(guò)聽(tīng)歌謠、說(shuō)唱歌謠的方法提高聽(tīng)說(shuō)能力。 2、實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班之間是否在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的其他方面，如學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、讀寫成績(jī)等方面也會(huì)產(chǎn)生差異。 3、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于歌謠教學(xué)持何種觀點(diǎn)。 該實(shí)證研究的主體是寧波曙光小學(xué)的

3、三年級(jí)一班的49名學(xué)生。其中，男生27名，女生22名。年齡均在8歲-9歲。該實(shí)驗(yàn)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，采用問(wèn)卷調(diào)查和更深入的訪談，了解參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)研究的反饋。 實(shí)驗(yàn)研究得出以下結(jié)論： 1、通過(guò)聽(tīng)歌謠、說(shuō)唱歌謠的方法能使學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。 2、實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班之間在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的其他方面，如學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、讀寫成績(jī)等方面也會(huì)產(chǎn)生大幅度的改進(jìn)和提高。 3、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于歌謠