中國(guó)當(dāng)代揚(yáng)琴教材研究(1949-2012)——以人音社和上音社的教材為例_18669.pdf

1、教材是教學(xué)的重要載體。在一定程度上制約著教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的活動(dòng)，它也是教學(xué)過(guò)程比較穩(wěn)定的因素。揚(yáng)琴教材是揚(yáng)琴教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵紐帶，隨著揚(yáng)琴藝術(shù)的發(fā)展，揚(yáng)琴教材也不斷的改革和演變，教材從最初的口傳心授，教材形式單一化到教材的體系化，多元化的趨勢(shì)上發(fā)展，在曲目結(jié)構(gòu)上，從民間的口頭傳授，單獨(dú)的樂(lè)曲訓(xùn)練到練習(xí)曲樂(lè)曲齊頭并進(jìn)，再到借鑒西方技法，移植國(guó)外曲目，這都大大豐富了揚(yáng)琴藝術(shù)的審美價(jià)值。揚(yáng)琴藝術(shù)的發(fā)展印證了揚(yáng)琴教材的演變，而同時(shí)

2、揚(yáng)琴教材的發(fā)展又折射出揚(yáng)琴藝術(shù)的發(fā)展歷程。而通過(guò)筆者調(diào)查，專門針對(duì)揚(yáng)琴教材研究還很不深刻。
　　 本文試圖豐富揚(yáng)琴研究的視角，以史學(xué)研究的方法為基礎(chǔ)通過(guò)對(duì)揚(yáng)琴教材進(jìn)行搜集，整理，分析，形成揚(yáng)琴教材發(fā)展的脈絡(luò)，從而豐富揚(yáng)琴樂(lè)器文化，為學(xué)科建設(shè)提供借鑒意義。并以人民音樂(lè)和上海音樂(lè)出版社的教材為范例，通過(guò)具體的分析，比較，調(diào)查，窺探揚(yáng)琴教材編寫的規(guī)律與特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)揚(yáng)琴教材存在的問(wèn)題，并從多角度探究問(wèn)題產(chǎn)生的原因。結(jié)合當(dāng)今民族文化思潮，對(duì)

3、揚(yáng)琴教材建設(shè)提出建設(shè)性意見(jiàn)與對(duì)策。具體說(shuō)來(lái)，本文主要從以下幾個(gè)部分展開(kāi)論述。
　　 序章是本文的開(kāi)篇，主要論述了本文研究的緣由，意義價(jià)值及前人研究的背景。揚(yáng)琴教材研究相對(duì)來(lái)說(shuō)是研究較少涉及的領(lǐng)域。
　　 第一章是本文論述的重點(diǎn)所在，試圖以揚(yáng)琴樂(lè)器發(fā)展史，中國(guó)音樂(lè)史，教育史為論述背景，結(jié)合搜集到的從揚(yáng)琴教材的萌芽期20年代到當(dāng)今21世紀(jì)的140余本教材為主體。通過(guò)對(duì)各時(shí)期大的教育背景及這一時(shí)期教材的表現(xiàn)方式為背景，以整體和

4、個(gè)案相結(jié)合，通過(guò)對(duì)典型教材的分析，來(lái)窺探和總結(jié)各時(shí)期教材的發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)揚(yáng)琴教材的發(fā)展進(jìn)行歸納和總結(jié)，為揚(yáng)琴教材的發(fā)展提供借鑒意見(jiàn)。
　　 第二章是本文定量研究的部分，試圖通過(guò)對(duì)武漢幾所高校揚(yáng)琴專業(yè)教師和學(xué)生以調(diào)查問(wèn)卷，訪談等方式來(lái)分析當(dāng)前教材使用情況。并以人音社和上音社的教材為范例進(jìn)行了具體的文本分析。
　　 第三章是針對(duì)調(diào)查的結(jié)果來(lái)概括目前揚(yáng)琴教材的特征，總結(jié)揚(yáng)琴教材的弊端。并從社會(huì)原因，教材使用者，編寫者的角度來(lái)分析