兒童記憶自我參照效應(yīng)的發(fā)展研究.pdf

1、記憶自我參照效應(yīng)(self-reference effect，簡稱SRE)是指與自我相聯(lián)系的記憶材料記憶效果優(yōu)于其它編碼的現(xiàn)象。記憶自我參照效應(yīng)自發(fā)現(xiàn)至今，其研究內(nèi)容、研究方法、實驗指標等方面得到眾多新的發(fā)展，記憶自我參照效應(yīng)也被證明為是成人記憶中的一種穩(wěn)健的現(xiàn)象，而有關(guān)兒童記憶自我參照效應(yīng)的研究至今依舊相當匱乏，其中實驗范式是最大的瓶頸。本研究在現(xiàn)有實驗范式的基礎(chǔ)上，通過要求被試完成與其年齡發(fā)展階段相適合的實驗任務(wù)，對中國文化背景下的

2、4歲、5歲、8歲、9歲、10歲和11歲兒童的記憶自我參照效應(yīng)進行探究，旨在從發(fā)展的角度豐富和深入記憶自我參照效應(yīng)領(lǐng)域的研究。 本研究包括3個實驗： 實驗一在經(jīng)典SRE研究范式基礎(chǔ)上增加媽媽參照、老師參照和朋友參照，考察了8歲、9歲和11歲兒童記憶自我參照效應(yīng)的發(fā)生發(fā)展情況。結(jié)果表明所有年齡段兒童都未表現(xiàn)出記憶自我參照效應(yīng)。對此結(jié)果的可能的解釋是自我參照效應(yīng)受一系列實驗因素的影響。 實驗二對實驗一的實驗程序進行改進

3、。結(jié)果表明8、9、10、11歲兒童和成人表現(xiàn)出了自我參照編碼在促進記憶上的相同優(yōu)勢，自我參照和媽媽參照無顯著差異，而老師參照和朋友參照兩者與自我參照的差異顯著。 實驗三在修訂后更適合于低幼兒童的自我參照效應(yīng)研究范式的基礎(chǔ)上增加老師參照，對4和5歲兒童進行探察。結(jié)果表明4和5歲兒童都未能表現(xiàn)出記憶自我參照效應(yīng)。對此結(jié)果的解釋是，實驗范式本身可能存在一定的局限性。 綜合實驗一、二、三得出如下結(jié)論： (1)8歲兒童已表

4、現(xiàn)出了記憶自我參照效應(yīng)，但8歲可能并不是兒童表現(xiàn)出記憶自我參照效應(yīng)的最低年齡，如果實驗范式適當，這一年齡可能會被提前。 (2)記憶自我參照效應(yīng)不隨年齡變化而變化。8、9、10、11歲兒童和成人表現(xiàn)出了自我參照編碼在促進記憶上的相同優(yōu)勢。 (3)記憶自我參照效應(yīng)受他人參照對象的影響。媽媽參照和自我參照具有促進記憶的相同優(yōu)勢，而老師參照和朋友參照則沒有，這反映了中國兒童的自我中包含媽媽這樣的親密他人，而老師和朋友盡管可能與其