兒童中期社交焦慮的發(fā)展、適應(yīng).pdf

1、兒童社交焦慮通常是指在陌生人群或需要互動(dòng)交際的環(huán)境中，表現(xiàn)出持久的緊張焦慮，并因此害怕社交產(chǎn)生回避行為。社交焦慮癥狀的出現(xiàn)時(shí)間通常為兒童期，進(jìn)入青春期至成人期，社交焦慮癥狀可能演變?yōu)樯缃唤箲]癥，嚴(yán)重影響患者的工作學(xué)業(yè)乃至生活。兒童的社交焦慮癥狀通常受到兒童年齡、性別和父母教養(yǎng)方式的影響，有社交焦慮社交癥狀的兒童適應(yīng)多不良。
　　應(yīng)對策略是個(gè)體在壓力事件中，通常采取的應(yīng)對方式和策略。研究者指出，社交焦慮兒童更傾向于使用情緒化應(yīng)對策略

2、。已有研究發(fā)現(xiàn)，情緒化應(yīng)對策略與不良的適應(yīng)結(jié)果相聯(lián)系，如同伴拒絕和排斥，厭學(xué)、逃學(xué)導(dǎo)致學(xué)校能力受到影響等。因此應(yīng)對策略的使用可能是社交焦慮和適應(yīng)結(jié)果的中介變量。本研究主要探討在兒童期，社交焦慮的發(fā)展，適應(yīng)結(jié)果，以及社交焦慮、適應(yīng)結(jié)果和情緒化應(yīng)對策略之間關(guān)系的內(nèi)部機(jī)制變化。
　　本研究采用問卷調(diào)查法，分三個(gè)相互獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)的研究組成。研究一對1485名3-8年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，使用兒童社交焦慮量表修訂版（SASCR）和父母教養(yǎng)方式量

3、表進(jìn)行施測，探查社交焦慮的發(fā)展特點(diǎn)及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。研究二對991名3-4年級的兒童進(jìn)行為期一年的追蹤調(diào)查。在兒童3-4年級(T1)時(shí)，請他們填寫兒童社交焦慮量表修訂版（SASCR）、兒童抑郁量表（CDI），并進(jìn)行同伴提名，同時(shí)請教師填寫教師評價(jià)量表（TCRC）。在兒童4-5年級(T2)時(shí)，請兒童和教師再次填寫以上問卷，探查社交焦慮和適應(yīng)之間的相互預(yù)測關(guān)系。研究三對594名4-6年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，請他們填寫兒童社交焦慮量表修訂版

4、（SASCR）、兒童抑郁量表（CDI）、應(yīng)對策略的自評量表（SRCS），并進(jìn)行同伴提名，同時(shí)請教師填寫教師評價(jià)量表（TCRC），探查情緒應(yīng)對策略在社交焦慮和適應(yīng)關(guān)系間的中介作用。
　　使用通過方差分析、交叉滯后回歸分析以及中介分析等方法得到如下結(jié)果：
　?。?）在橫斷研究中，兒童的社交焦慮水平存在明顯性別差異，女孩的社交焦慮水平高于男孩，不同年級兒童的社交焦慮水平不存在顯著差異。在縱向研究中，社交焦慮水平隨著兒童年級上升而下

5、降。前測時(shí)不同年級兒童的社交焦慮水平不存在顯著差異，后測時(shí)，升入5年級兒童的社交焦慮水平高于升入4年級的兒童。同時(shí)，社交焦慮水平存在年級和性別的交互作用，施測一年前后高年級男孩的社交焦慮水平與低年級男孩沒有顯著差異，施測一年前后高年級女孩的社交焦慮水平顯著高于低年級女孩。
　?。?）父母教養(yǎng)方式可以預(yù)測兒童的社交焦慮水平，父母的權(quán)威教養(yǎng)方式是保護(hù)性因素，心理控制和專制教養(yǎng)方式是危險(xiǎn)性因素。
　?。?）兒童的適應(yīng)情況存在性別差

6、異，女孩的同伴接納、學(xué)校能力高于男孩，男孩的抑郁水平高于女孩。相比于其他兒童，社交焦慮兒童存在適應(yīng)不良問題，同伴接納偏低，抑郁水平偏高，學(xué)校能力偏低。
　?。?）社交焦慮與抑郁、社交焦慮與學(xué)校能力之間互為因果關(guān)系，但是社交焦慮與同伴接納之間并不存在互為因果關(guān)系，前測同伴接納可以預(yù)測后測的社交焦慮，但是前測社交焦慮不能預(yù)測后測的同伴接納。
　?。?）情緒化應(yīng)對策略，在兒童的社交焦慮與兒童抑郁、學(xué)校能力關(guān)系中，都起著部分中介作用