動機激發(fā)類型、動機調(diào)節(jié)方式與創(chuàng)造力的關(guān)系.pdf

1、動機因素對創(chuàng)造活動有至關(guān)重要的作用，作為人格的動力組織，一方面通過人格的其它特征影響創(chuàng)造力，另一方面又作為情境中的即時動力直接推動了創(chuàng)造活動的展開。動機激發(fā)類型作為兒童周圍“重要他人”的一種動機激發(fā)取向，對兒童在活動情境中與日常生活中的動機形成及創(chuàng)造力發(fā)展都有重要影響。受自我決定論對個體動機發(fā)展的理論與創(chuàng)造力動機因素研究有關(guān)理論的啟發(fā)，本研究使用實驗法與問卷調(diào)查法，先后以87、334名小學(xué)高年級學(xué)生為對象，對動機激發(fā)類型、動機調(diào)節(jié)方式與

2、創(chuàng)造力的關(guān)系進行了考察，得出以下幾條主要結(jié)論： 1、在任務(wù)情境中，自主取向動機激發(fā)類型下學(xué)生的創(chuàng)造性思維各分項表現(xiàn)好于控制取向動機激發(fā)類型下學(xué)生；動機調(diào)節(jié)方式為內(nèi)部調(diào)節(jié)的學(xué)生，其創(chuàng)造性思維的精致性好于外部調(diào)節(jié)的學(xué)生。 2、在動機激發(fā)類型上，小學(xué)高年級學(xué)生中，五年級學(xué)生的動機激發(fā)類型比六年級學(xué)生更趨向于自主；女生的動機激發(fā)類型比男生更趨向于自主。 3、在動機調(diào)節(jié)方式上，五年級學(xué)生在外在調(diào)節(jié)與內(nèi)部動機維度上的得分都高

3、于六年級；六年級學(xué)生的認(rèn)同調(diào)節(jié)高于五年級學(xué)生；同時認(rèn)同調(diào)節(jié)出現(xiàn)了性別和年級之間的交互作用：五年級男生得分低于女生，六年級男生得分高于女生。 4、在創(chuàng)造性思維方面，思維的流暢性、概括性和創(chuàng)造性思維總分上，五年級都高于六年級；在創(chuàng)造性人格傾向方面，女生在冒險性與挑戰(zhàn)性上的得分高于男生，五年級學(xué)生在想象力和挑戰(zhàn)性上高于六年級學(xué)生。 5、動機激發(fā)類型與動機調(diào)節(jié)方式之間關(guān)系密切，表現(xiàn)為：高度控制型動機激發(fā)類型與外部調(diào)節(jié)的動機調(diào)節(jié)方

4、式正相關(guān)；自主取向的動機激發(fā)類型與內(nèi)部調(diào)節(jié)的動機調(diào)節(jié)方式正相關(guān)。 6、高度控制的動機激發(fā)類型與思維的獨創(chuàng)性、好奇心、挑戰(zhàn)性正相關(guān)，中度控制的動機激發(fā)類型與冒險性、好奇心、挑戰(zhàn)性正相關(guān)，中度自主的動機激發(fā)類型與思維的流暢、精致性、創(chuàng)造性總分、冒險性、好奇心、想象力及挑戰(zhàn)性正相關(guān)；高度自主的動機激發(fā)類型與思維流暢性、創(chuàng)造性總分、冒險性、挑戰(zhàn)性正相關(guān)；外部調(diào)節(jié)動機與好奇心、想象力正相關(guān)；融合調(diào)節(jié)與冒險性、好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性正相關(guān)；