3-5歲幼兒在合作與助人情境中的行為表現(xiàn)及其相關(guān)因素研究.pdf

1、未來的社會是合作的社會，它需要人們具有良好的合作精神和助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。在幼兒階段，幼兒與他人共同玩一玩具，給受傷的小朋友揉一揉都可作為合作或助人行為，這些行為被看作是個體友善的開端，“投之以桃，報之以李”，孩子未來的人生將因友善的種子已經(jīng)播下而獲得來自他人的善待，品嘗到與人相處的真正快樂。因此，關(guān)于合作與助人行為的研究具有重要的理論和實踐價值。本研究目的在于揭示3-5歲幼兒在實際游戲情境和假設(shè)故事情境中合作、助人行為的表現(xiàn)特征以及與

2、幼兒自身歸因方式、家庭環(huán)境因素(家庭背景變量、親子日?；顒訝顩r、父母教養(yǎng)方式和親子關(guān)系)間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)： 1.3-5歲幼兒親社會行為還處在萌芽狀態(tài)。合作游戲情境中更多表現(xiàn)為一種公平取向而不是合作取向，在助人游戲情境中，幼兒更多在成人提示下進行幫助，表現(xiàn)為一種對成人權(quán)威的順從。不同年齡、性別幼兒在合作與助人情境中的行為表現(xiàn)不存在顯著差異。 2.幼兒在合作與助人情境中的兩類行為表現(xiàn)以及行為策略均具有較高一致性，但是幼兒在

3、實際游戲情境中的行為表現(xiàn)與假設(shè)故事情境中的行為策略之間不存在一致性。 3.在合作故事情境中，幼兒的歸因方式以客觀條件性歸因為主，其次為同伴關(guān)系歸因；在助人故事情境中，以個體或活動性歸因為主。3-5歲幼兒階段，共同利益性歸因已經(jīng)出現(xiàn)，但在四個情境中所占比例均很?。灰?guī)則權(quán)威性歸因仍然存在。幼兒在合作與助人行為的歸因特點上不存在年齡和性別的差異。 4.母親鼓勵成就、誘導取向與幼兒合作行為呈正相關(guān)并具有顯著意義，母親懲罰定向與幼

4、兒合作與助人行為均呈負相關(guān)并具有顯著。父親教養(yǎng)方式中的拒絕性與鼓勵成就與幼兒合作行為顯著負相關(guān)。親子依戀與幼兒親社會行為間的相關(guān)不顯著。 5.親子日?；顒又校改笇⒆又v故事頻率、講故事內(nèi)容側(cè)重點、親子游戲側(cè)重點、親子活動中父母關(guān)注點以及父母與兒童一起自制玩具的頻率均對幼兒在合作情境中的行為表現(xiàn)顯著產(chǎn)生影響。 6.在合作故事情境中，客觀條件性歸因和同伴關(guān)系歸因下幼兒的行為策略均存在顯著差異。在助人故事情境中，個體或活動歸