長沙衛(wèi)校護理專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略應(yīng)用研究.pdf

1、本文主要通過對長沙衛(wèi)校護理專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)策略應(yīng)用情況的調(diào)查,分析他們善于使用哪些策略、缺少或不能充分利用哪些策略,并就英語學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)性進行分析和討論。
　　 前人的大多數(shù)研究都是以英語專業(yè)學(xué)生為研究對象,但是實際上在大學(xué)中大多數(shù)學(xué)生為非英語專業(yè)學(xué)生,比如護理專業(yè)學(xué)生。對于他們的調(diào)查尤為必要,提高他們對語言學(xué)習(xí)策略的認識并學(xué)會運用已迫在眉睫。
　　 在前人研究成果的基礎(chǔ)上,本文通過實地聽課

2、觀察、問卷調(diào)查、師生訪談以及對兩次測試成績的分析,對長沙衛(wèi)校護理專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)策略應(yīng)用情況進行了研究,并得出了以下結(jié)果:
　　 1.總的說來,護理專業(yè)學(xué)生更善于使用元認知策略和社會/情感策略,但是他們不善于使用認知策略。護理專業(yè)學(xué)生使用補償策略和認知策略的頻率基本持平;
　　 2.大致上一年級護理專業(yè)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)策略頻率較低。通過教師一年的指導(dǎo),他們的學(xué)習(xí)策略使用頻率大幅提高;
　　 3.木研

3、究顯示,護理專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用與他們的英語學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān);
　　 4.護理專業(yè)學(xué)生普遍內(nèi)向、羞怯,并且對策略的應(yīng)用不太靈活,缺乏創(chuàng)新,但他們刻苦、學(xué)習(xí)動機強。
　　 上述研究結(jié)果表明:英語語言本身的知識及學(xué)習(xí)策略方面的知識在教與學(xué)當(dāng)中同等重要。因此,教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的意識,并在平常的教學(xué)中重視英語學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練,幫助他們獲得良好的學(xué)習(xí)策略。教師在平常的教學(xué)中要充分考慮護理專業(yè)學(xué)生特