比較對兒童學(xué)習(xí)物體部分名稱的促進(jìn)作用.pdf

1、比較是影響人類認(rèn)知的一個重要因素，在類比推理中比較是作為一個過程來理解的，也就是結(jié)構(gòu)的排列和映射。比較作為兒童學(xué)習(xí)詞匯的一種有效的學(xué)習(xí)機制，已經(jīng)被許多心理學(xué)家用實驗證明過。本研究把Gentner的結(jié)構(gòu)映射理論作為討論比較的理論框架，在前人研究的基礎(chǔ)上，探討比較對兒童學(xué)習(xí)物體的部分名稱的促進(jìn)作用，以及驗證表面類似性和進(jìn)展排列效應(yīng)對兒童學(xué)習(xí)物體部分名稱的影響，研究總共分為三部分。 第一部分，首先從比較的內(nèi)在加工機制和靈活性方面介紹了

2、比較的基本涵義，接著介紹了前人的經(jīng)典研究。 第二部分，在前人研究的基礎(chǔ)上，開展了本研究，總共進(jìn)行了三個實驗。 實驗一目的是驗證表面類似性是否是影響兒童學(xué)習(xí)的因素；年齡大的兒童對物體之間關(guān)系的理解能力是否高于年齡小的兒童；以及兒童學(xué)習(xí)物體名稱的過程是否應(yīng)用了比較(結(jié)構(gòu)排列和映射)。結(jié)果表明：材料的表面類似性是影響兒童語言學(xué)習(xí)的因素；兒童學(xué)習(xí)物體名稱的過程應(yīng)用了比較(結(jié)構(gòu)排列和映射)；年齡大的兒童對物體之間關(guān)系的理解能力高于

3、年齡小的兒童。 實驗二在實驗一的基礎(chǔ)上，修改了實驗材料，為了消除練習(xí)效應(yīng)的影響，把類似類型由被試內(nèi)設(shè)計變?yōu)楸辉噯栐O(shè)計，進(jìn)一步驗證兒童在學(xué)習(xí)物體的部分名稱的過程應(yīng)用了比較。結(jié)果驗證了假設(shè)，說明兒童學(xué)習(xí)物體名稱應(yīng)用了比較。 實驗三在實驗二的基礎(chǔ)上，修改了實驗材料，目的是為了驗證進(jìn)展排列效應(yīng)是否存在。結(jié)果表明：存在進(jìn)展排列效應(yīng)，高類似組的比較促進(jìn)了在隨后的低類似組的成績的提高。 第三部分，總結(jié)了研究的不足并進(jìn)行了展望。