合作學(xué)習(xí)對高中英語教學(xué)的促進作用.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文合作學(xué)習(xí)對高中英語教學(xué)的促進作用姓名：潘郁芬申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·英語指導(dǎo)教師：岳峰20080801福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文文摘合作學(xué)習(xí)( c o o p e r a t i v el e a r n i n g ) 是2 0 世紀(jì)7 0 年代初興于美國，并在7 0 年代中期至8 0 年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。許多研究對合作學(xué)習(xí)的理論與實踐予以一致的

2、認可，并證明它在改善課堂內(nèi)的心理氣氛，大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生良好的社會化進程等方面實效顯著，被人們譽為近十幾年來最重要和成功的教學(xué)改革。本論文共有五章。第一章：引言，第二章：文獻回顧，第三章：研究方法，第四章：研究的結(jié)果分析與討論，第五章：結(jié)論與啟示。第一章對歷史上合作學(xué)習(xí)的研究進行了歷史回顧，并分析了傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂模式以及它的缺陷，提出了在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生互動的重要性，其中學(xué)生與學(xué)生之間的互動往往容易

3、被忽視，事實上，在英語的習(xí)得過程中，生生互動尤為重要，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。本論文分析了其原因和如何在課堂教學(xué)過程中更大程度的發(fā)揮這一資源，實施小組活動便是一個行之有效的方法，而合作學(xué) 習(xí)又是小組活動的最有效的體現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮了每一位學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生互助合作的精神，使學(xué)生在“合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作?！暗诙聦献鲗W(xué)習(xí)的文獻及其理論依據(jù)進行綜述與探討。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中從事學(xué)

4、習(xí)活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學(xué)技術(shù)。合作學(xué)習(xí)自從2 0 世紀(jì)6 0 年代末，7 0 年代初興起于美國后，在世界各國受到關(guān)注，并得到廣泛地推廣和運用，引起了一系列的教育教學(xué)改革。合作學(xué)習(xí)之所以能得到如此重視，這其中的一個重要原因就是它有著堅實而科學(xué)的理論基礎(chǔ)。它的成功可以從社會心理學(xué)的社會互賴?yán)碚?，認知心理學(xué)的發(fā)展理論，認知論的動機理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和最近發(fā)展區(qū)等理論中找到其堅實的理論依據(jù)，社會互賴?yán)碚撜J為當(dāng)

5、所有的人聚在一起為了一個共同目標(biāo)而工作的時候，靠的是相互團結(jié)的力量。相互依靠為個人提供了動力，使他們互賴，互助和互愛，力求使小組成功。認知論的動機理論認為，人類的動機行為是一系列的預(yù)期，判斷，選擇和朝向目標(biāo)的認知為基礎(chǔ)的。合作學(xué)習(xí)正是從動機理論出發(fā)，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對學(xué)生活動的獎勵。小組集體的成功，獎勵要靠成員的共同努力，相互激勵和幫助。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是合作學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)，它主張學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者積極地構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗的過程，

6、既通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用來充實，改造自己的知識經(jīng)驗。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基將學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)定義為，由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過教學(xué)者的指導(dǎo)或能力更強的同伴 合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。教學(xué)能否促進學(xué)生發(fā)展在于教師能否不斷地創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，然后使學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有水平。本章對合作學(xué)習(xí)之所以可以能行之有效，其五大基本要素起到?jīng)Q定性的作用，即：( 1 ) 積極互賴，小組成員之間的相互依賴

7、關(guān)系；( 2 ) 面對面的促進性互動，組內(nèi)學(xué)生相互鼓勵，支持，彼此為取得良好成績而付出努力。( 3 ) 個人責(zé)任，小組的每個成員都要承擔(dān)一定的任務(wù)，分工明確，責(zé)任到人，小組的成功取決于所有組員個人的學(xué)習(xí)。( 4 )社會技能，人際技巧和小團體技巧是合作學(xué)習(xí)的重要因素。( 5 ) 小組自評，定期的小組自評為小組的合作提供有益的反饋，是一種有效的反思性學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式多種多樣，其適用范圍也千差萬別，本章分別闡述了學(xué)生小組成績分工法