信息技術(shù)環(huán)境下幼師物理探究式教學(xué)的研究與實(shí)踐_7859.pdf

1、單位代碼10476學(xué)號(hào)1310480038分類號(hào)G4057碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）信息技術(shù)環(huán)境下信息技術(shù)環(huán)境下幼師物理幼師物理探究式教學(xué)探究式教學(xué)的研究研究與實(shí)踐與實(shí)踐專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士申請(qǐng)人：屈守珍指導(dǎo)教師：吳忠良副教授二〇一五年四月I摘要隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也給教育帶來新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)“改變以前的教學(xué)

2、方式和學(xué)習(xí)方式從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。探究式教學(xué)在提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、合作探究等方面具有重要的意義。物理與其他學(xué)科不同的是，其包含了現(xiàn)代化科學(xué)的思想、方法以及探究技能，對(duì)培養(yǎng)幼師生的科學(xué)素養(yǎng)有著十分重大的意義。然而，當(dāng)前物理教學(xué)是幼兒師范學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中普遍存在的一大教學(xué)難題。幼師學(xué)生絕大多數(shù)為女生，對(duì)物理普遍缺乏興趣，且基礎(chǔ)較差。因此，物理教學(xué)長(zhǎng)期以來都是幼師教學(xué)體系中較為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果仍然采用教師講學(xué)生聽的傳

3、統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上的積極性肯定不高，教學(xué)過程不能順利的進(jìn)行。幼師的物理教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找到一種符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)模式。筆者通過查閱文獻(xiàn)，全面了解探究教學(xué)在國(guó)內(nèi)外研究的狀況，掌握心理學(xué)、教育學(xué)理論、物理學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，研究和參考了其它教師運(yùn)用探究式教學(xué)模式取得的成果。通過對(duì)以上問題的研究和分析，筆者采取了調(diào)查問卷和訪談法，針對(duì)目前我校在幼師物理課方面的開展情況進(jìn)行了解和分析。結(jié)合本校的實(shí)際情況，在

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和物理教師的共同努力下，我們創(chuàng)建了信息技術(shù)環(huán)境下幼師物理探究式教學(xué)模式。我們創(chuàng)建的這種教學(xué)模式是一種將信息技術(shù)和探究教學(xué)相結(jié)合，不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展，同時(shí)還要發(fā)揮教師指揮棒作用的教學(xué)模式。為了使這種教學(xué)模式更好地為我們的教學(xué)工作服務(wù)，筆者以南陽幼兒師范學(xué)校的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體對(duì)象，抽選了14.8班和14.9班這兩個(gè)基本情況比較接近的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用信息技術(shù)開展探究式的物理學(xué)習(xí)，而對(duì)比班級(jí)則一直沿