新課程下《信息技術》任務驅(qū)動式教學的研究與實踐.pdf

1、“任務驅(qū)動”是實施探究式教學模式的一種教學方法。從學習者的角度說，“任務驅(qū)動”是一種學習方法，它適用于學習各類實踐性和操作性較強的知識和技能。從教師的角度說，“任務驅(qū)動”是一種建立在建構主義理論基礎上的教學方法，適用于培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。在這里，任務的確定、完成、對完成任務情況的評估成為教學的中心環(huán)節(jié)，教師由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰保粚W生也不再把學習當任務，而是根據(jù)任務需求來學習，由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?/p>

2、尋求知識。這樣學生在完成任務的過程中，既學到了知識，又培養(yǎng)了動手實踐能力及探索、創(chuàng)新精神?！叭蝿镇?qū)動教學法”突出學生的主體地位，改變了以往教師主宰一切，以教定學的被動式教學模式，創(chuàng)造了以學定教，學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學習模式，從而達到提升學生信息素養(yǎng)的最終目的。
　　 基于網(wǎng)絡開展的教學活動，是側(cè)重以個人為主、主動型的學習模式。可以采用讓學生根據(jù)自己的實際情況，自主安排學習計劃，還可讓學生自由選擇教學內(nèi)容與作業(yè)，

3、增強學習主動性；讓學生參與評價，通過自我評價增強學生的學習動機。
　　 在本課題的研究中，我的研究重點有兩項：一是遵循教學規(guī)律和分析研究我校學生的實際情況，通過平時的課堂教學，認真實踐、探索、總結出符合我校實際情況的“任務驅(qū)動”的教學模式，具體內(nèi)容包括了“任務驅(qū)動”教學模式中課堂教學中任務的設置與注意事項、課堂教學中的基本環(huán)節(jié)及落實每個環(huán)節(jié)應注意的問題等幾個方面；二是以網(wǎng)絡為平臺，進行課堂教學與建立信息技術學科資源庫(包括教師的