新課程背景下信息技術教學設計的研究與實踐

1、<p>　　新課程背景下信息技術教學設計的研究與實踐</p><p>　　[摘 要]近年來，我國的經(jīng)濟社會水平和科學技術的水平取得了較大的突破，隨著我國的科學技術的不斷進步和發(fā)展在很大程度上推動了我國教育事業(yè)的穩(wěn)步上升。新課程背景為我國的教學事業(yè)創(chuàng)造了一個更為廣闊的發(fā)展空間，同時也對其提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。本研究對我國新課程背景下信息技術教學設計的研究與實踐進行深入的分析和探討，并針對優(yōu)化教學模式和方

2、案給出幾點建議。 </p><p>　　[關鍵詞]新課程背景；信息技術教學設計；教學設計研究與實踐 </p><p>　　中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）44-0001-01 </p><p>　　前言：在當前高速發(fā)展的時代背景下，我國教育事業(yè)有了更為廣闊的發(fā)展空間，但同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學模式和方法已經(jīng)無法適

3、應新課程背景下的要求，在新課程背景下暴露出許多缺陷和不足，亟待做出一定的調(diào)整，因此，對新課程背景下信息技術教學設計的研究與實踐進行深入的討論就顯得意義重大。 </p><p>　　1 對職業(yè)教育新課程的含義及其特點的全面認識 </p><p>　　1.1 淺析aa新課程的含義 </p><p>　　傳統(tǒng)的教學設計主要傾向于問題求解中方案的尋找，以及決策的過程。然而，

4、現(xiàn)代的教學論認為，教學設計就是需要教師能夠運用一定的現(xiàn)代教育理論來教導孩子，并且要將自己的教學過程和內(nèi)容進行詳細的分析及制定，將教學的諸多要素有序、合理的安排。在教學設計的過程中，設計者應該認真的分析有關的教學內(nèi)容，選擇合適的教學策略、方法，從而，努力的構(gòu)建合理的教學結(jié)構(gòu)。簡單的說，教學設計就是以促進學生學習為目的，并且對學習資源以及學習過程做出的系統(tǒng)化的安排。包括：設定學習的目標、選擇學習的內(nèi)容、實施課堂的調(diào)控、掌控課堂的學習過程，以

5、及進行一系列的課后反思等等。也就是說教學設計就是對老師要教什么內(nèi)容、如何教，以及如何達到合格的教學水平進行詳細的策劃。 </p><p>　　1.2 新課程的理念及其特點 </p><p>　　新課程的理念特點就是把以教師的“教”為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為重點。以學生的“學”為重點的新課程就是激發(fā)學生學習的主動性，改變學生們認為學習就是死記硬背的想法，讓學生們不再進行機械式的訓練。倡導學

6、生們能夠主動參與到學習當中，養(yǎng)成樂于探究，勤于動手的好習慣，培養(yǎng)學生能獲取新知識、理解新知識、掌握新知識的能力，還要提高學生們分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 </p><p>　　同時，教師們也應該學會尊重學生，關注個體的差異，不要有個別的歧視，不要認為某些學生的學習成績差就毫不理睬，要學會對每一位學生負責，要滿足每一位學生的學習需要，我認為這也是作為一位老師的責任。每一位老師都要加強與學生的互動，增

7、進師生之間的關系，更好的促進學生的學習。 </p><p>　　2 新課程背景下信息技術教學設計的研究現(xiàn)狀及其主要目標分析 </p><p>　　2.1 新課程背景下信息技術教學設計的研究現(xiàn)狀概述 </p><p>　　有關新課程背景下教學設計的研究，英國、美國等發(fā)達國家都先后進行了很多次的教育課程改革。都是以提高學生們的科學素養(yǎng)、全面提高學生的學習素質(zhì)，培養(yǎng)學生的

8、交流合作能力、參與意識以及合作精神，來提高學生們的學習方式，甚至是生活方式。為了順應現(xiàn)在社會的進步，教育部又再次啟動了教育課程的改革。并且，從我國的國情發(fā)展，確定以全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學生們基礎的學習知識和技能。還要重點關注學生們的個性發(fā)展，激勵每一個學生能夠順利的找到自己的成功之路。 </p><p>　　現(xiàn)代的學習方式能夠促進以可持續(xù)發(fā)展為目的，體現(xiàn)主動性、獨立性的特點。對此

9、，對于那些教育工作者們來說，他們也在面臨著一個嚴峻的教育挑戰(zhàn)，雖然，改革是很艱辛，但是卻很值得。 </p><p>　　2.2 新課程背景下信息技術教學設計的主要目標分析 </p><p>　　現(xiàn)在的新課程教學設計是一種創(chuàng)新的學習方式，是以學生為本的教學過程。并且需要教師具有高尚的教學修養(yǎng)和素質(zhì)、較強的自我調(diào)節(jié)能力、熟練的教學能力以及扎實的專業(yè)知識。而且，這個教學的過程需要教師和學生共同努

10、力的，師生的相互交流能夠促進相互的進步與發(fā)展。因為，教師這個職位是具有不可代替的作用，教師們需要打破原來的傳統(tǒng)教學方式，主要學生去學習，而不是被迫學習，讓他們學會學習、學會做人，改變過于強迫的被動學習、死記硬背的學習方式，幫助學生們養(yǎng)成積極主動的學習習慣。并且培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身學習的習慣，讓他們更加理解，學習是一個人一輩子的事情，也要激發(fā)學生們對于學習的熱忱以及創(chuàng)新精神。 </p><p>　　3 新課程背景下信息

11、技術教學設計 </p><p>　　信息技術的新課程主要強調(diào)結(jié)合學生們的生活和學習實際情況來設計的，并且讓學生們在活動的過程中理解并且能夠應用信息技術來解決問題。同時，老師還要鼓勵學生將所學的信息技術知識積極地運用到學習、生活等各項活動中去。這種信息技術教育要求學生能夠利用一系列的信息資源和通訊技術去發(fā)現(xiàn)、分析、理解、融會貫通，并且能夠?qū)χR進行整理、分析以及對比。 </p><p>　　

12、信息設計的教學有兩種。一是情景探究。這種教育設計目的主要在于激發(fā)學生的靈感，并且激發(fā)他們的求知欲。有很多受到傳統(tǒng)教育的學生在上了大學之后，他們的創(chuàng)造力都沒磨練的消失了，他們把知識學的越來越死。因此，這樣的教育設計需要教師必須營造一種良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的靈感，讓他們多問為什么，怎么做。同時，將各種情景都展現(xiàn)給學生，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。而且，不能直接向?qū)W生們提出正確的答案，需要他們開動腦筋，仔細的思考過之后才能進行交流

13、。這樣，不僅能重視學生的思維結(jié)果，還能讓孩子們能夠情景的認知基礎上，對情景形成自己的理解，進行自己合理的探索。這一環(huán)節(jié)需要教師們把握好時機，這是每個學生在創(chuàng)造發(fā)展以及舒展個性的過程。同時，討論也是一個很好的教育方式。這樣，能夠讓學生們有足夠的時間和空間進行一系列的思考和探索，并且使學生的創(chuàng)新的精神和實踐的能力都能得到發(fā)展。 </p><p>　　還有一種是合作探究。合作探究指的是學生們在自己的小組中為了完成某項特

14、定的共同的任務，與此同時還能有明確的責任分工以及互助性的學習。首先是對學生們分配任務，并且給每個學生今生分組工作。每組學生分為四人至八人。在此，學生們通過團隊的合作，每個人都按照自己分配的任務來做，并且通過相互討論得到結(jié)果。最后，讓學生們進行展示，既鍛煉了學生們的語言表達能力，還能很好的展示自己的才能，培養(yǎng)自己的自信心。 </p><p>　　這種教學設計不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠充分的調(diào)動學生們的學習興趣，

15、也讓原本不自信的學生能夠找回自己的自信，使教師布置的課堂任務能夠順利地完成。并且，強調(diào)每個學生都能被平等的對待，也更培養(yǎng)了學生們的探究精神、合作精神和創(chuàng)新精神，能夠促進他們更好的學習。 </p><p><b>　　4 結(jié)語 </b></p><p>　　本次研究，筆者對教育的現(xiàn)狀有了比較深刻的認識，此次新課程實施是一個難得的改革機會，它能夠讓學生減少自身的學習的壓力

16、，是一個新的教育的開始，運用了理解來代替機械的訓練。由于教學是一個異常復雜的系統(tǒng)，教學的設計也是異常復雜的，要想把一個教學設計的十分完整也是十分難得的，因為，人們逐漸認識到，除了學習成績之外，對于學生來講，創(chuàng)新性和主動性相對于傳統(tǒng)教學一直有著無可比擬的優(yōu)勢。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]富笑男，劉琨.應用物理學專業(yè)人才培

17、養(yǎng)模式的撂索與實踐[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2010，（4）：134-137. </p><p>　　[2]李根全，仲志國，楊興強.地方高師院校物理學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].南陽師范學院報，2011，（12）：2012-2014. </p><p>　　[3]張宏.優(yōu)化教學目標，創(chuàng)設學習環(huán)境――新課程背景下信息技術課程教學設計[J].信息技術教育 ，2