《信息技術(shù)》課中運(yùn)用探究教學(xué)的理論與實(shí)踐.pdf

1、信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科,由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式和應(yīng)試教育不同程度的影響,目前《信息技術(shù)》課程仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主進(jìn)行教學(xué),這在一定程度上阻礙了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神.為解決這一實(shí)際問(wèn)題,我們?cè)凇缎畔⒓夹g(shù)》課中倡導(dǎo)并實(shí)踐探究教學(xué).在教學(xué)實(shí)踐中,我們根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)中教師所起作用的程度、學(xué)生思維程度的不同,在中學(xué)《信息技術(shù)》課中進(jìn)行問(wèn)題對(duì)話型探究教學(xué)和"任務(wù)驅(qū)動(dòng)式"探究教學(xué)方式的實(shí)踐.問(wèn)題對(duì)話

2、型探究教學(xué)是指以問(wèn)題為紐帶,教師通過(guò)問(wèn)題和學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,在思考問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的一種教學(xué)方法."任務(wù)驅(qū)動(dòng)式"探究教學(xué)則是體現(xiàn)"以任務(wù)為主線,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體"的教學(xué)模式,即讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),在完成任務(wù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.探究教學(xué)模式是一種以考核學(xué)生能力為主的教學(xué)方式,所以必須有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系與之配套,否則探究教學(xué)只能流于形式,為此我

3、們?cè)谔骄拷虒W(xué)評(píng)價(jià)中引入績(jī)效評(píng)價(jià)技術(shù).這種評(píng)價(jià)技術(shù)包括七個(gè)步驟,兩層循環(huán),它不僅重視傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)中所強(qiáng)調(diào)的對(duì)教育活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià),同時(shí)更關(guān)注為教育資源的使用和教育活動(dòng)過(guò)程的安排,著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).評(píng)價(jià)范圍廣泛,并貫穿探究教學(xué)過(guò)程的始終,使評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程融為一體.通過(guò)探究教學(xué)實(shí)踐,將探究教學(xué)和探究學(xué)習(xí)的思想滲透到《信息技術(shù)》教學(xué)中,觀察課堂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的反應(yīng)及對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示,大部分學(xué)生認(rèn)同探究教學(xué)這種教學(xué)方式.與傳統(tǒng)教學(xué)方式相