電腦教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用與實踐

1、電腦教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用與實踐,信息技術(shù)課題交流,2006年市級課題,信息技術(shù)教師為什么要搞課題?,可以提高教師的反思能辦,促進專業(yè)發(fā)展.可以促進課堂教育教學(xué)水平的提高.可以探究實踐矛盾,解決實際問題.,我為什么要搞這個游戲化教學(xué)課題?,從古至今，技術(shù)的每次進步都會催生社會應(yīng)用層面的變革，繼而影響社會向前發(fā)展的步伐。信息技術(shù)改變了通信、辦公和娛樂原有的含義，使我們充分享受到新技術(shù)帶來的便利和精彩。放眼當前的教育信息化

2、工程，它是信息時代應(yīng)運而生的產(chǎn)物?，F(xiàn)在學(xué)校里有了校園網(wǎng)，信息技術(shù)也成了一門課，信息技術(shù)與課程整合也被大力提倡，無數(shù)的教師投身到了這場轟轟烈烈的革新當中。     但隨著精彩而來的還有不可回避的麻煩和困難。青少年對電腦游戲的沉迷就是讓我們這些教育者頭痛不已，為此我們開始對現(xiàn)行的教育現(xiàn)狀進行了思考：（1）現(xiàn)有課堂教學(xué)中機械訓(xùn)練扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）對青少年淪落為電腦游戲的奴隸而產(chǎn)生種種

3、偏態(tài)甚至違法行為的各類現(xiàn)象缺少呼吁。（3）人們對電腦游戲始終缺乏真正的、理性的、客觀公正的認識。我們從青少年對電腦游戲的沉迷而引發(fā)了這樣聯(lián)想：如果讓孩子們象迷戀電腦游戲那樣迷戀學(xué)習(xí)那該多好。其動機就是試圖將電腦游戲的弊端中的某些看來是可取的特征發(fā)揮到積極的一個方面去。于是如何把電腦教育游戲運用到信息技術(shù)教學(xué)，成了我們在教學(xué)實踐中探索的問題。,做這個課題有沒有實際的價值與意義?,1.改變觀念，提高認識。以往學(xué)校教師和家長，對電腦游戲大都是

4、采取“堵”的方式，千方百計讓學(xué)生回避，而這不是一種有效的教育方式。現(xiàn)在以課題研究為龍頭，以“電腦教育游戲”為載體，試圖對電腦游戲中的教育功能進行挖掘，再與傳統(tǒng)的教育進行優(yōu)化整合，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使游戲更符信息技術(shù)教學(xué)中的認知規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認識各種電腦游戲。      2.改變方式，提高素養(yǎng)。長期以來，在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法一直是全國各校普遍采用的教學(xué)方法

5、，也是一種有效的教學(xué)方法。本課題的研究則是在“電腦游戲”風(fēng)靡全國的背景下進行的，試圖找到一條電腦教育游戲與信息技術(shù)課程相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 　　 3.積累資源，發(fā)揮效益。電腦教育游戲至所以在一線學(xué)校很少有嘗試，關(guān)鍵還是缺少適合學(xué)校教學(xué)使用的游戲資源。而通過本課題的研究則可實現(xiàn)優(yōu)化電腦教育游戲資源和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互整合，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源達到優(yōu)化，發(fā)揮其最大的資源效益。,

6、這個課題研究的目標是什么?,通過實踐與研究，力求在以下方面有所突破：     1.使相關(guān)教師對“電腦教育游戲”的意義有所了解、基本樹立與新的教學(xué)理念相一致的學(xué)科教學(xué)思想，較為自覺地運用新理念組織教學(xué)。     2.大體探索出一套“電腦教育游戲” 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用的可行性策略和方法，課堂“內(nèi)容呈現(xiàn)、教師操作、學(xué)生學(xué)習(xí)”的三大方式發(fā)生了根本的

7、變化。     3.運用相關(guān)理論，通過具體的實踐操作探索電腦教育游戲與學(xué)生信息素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)之間的關(guān)系。,課題研究過程與措施是什么?,（1）查找課題相關(guān)資料，進行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)，提高科研水平。 正確認識電腦游戲教育的現(xiàn)狀，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的教育發(fā)展觀。一方面組織大家認真觀察和反思自己教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象與問題，另一方面鼓勵大家學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)游戲化教學(xué)的理論，讓教師

8、從更高更新的視角實施并審視自己所從事的課題研究活動。 在達成共識的基礎(chǔ)上，建立起本課題的研究體系。課題組按計劃每學(xué)期至少活動四次，各實驗教師將理論學(xué)習(xí)情況，實驗進展情況，點滴成功經(jīng)驗，存在問題一一進行匯報。并由教科室會同課題組進行分析匯總。對研究中存在的問題及時作出反應(yīng)，尋求解決問題的有效途徑。 （2）結(jié)合教材，收集和制作教學(xué)游戲軟件。 根據(jù)信息技術(shù)的教材特點，其游戲化教學(xué)內(nèi)容至少包括指法游戲、鼠

9、標游戲、操作游戲、及其它綜合性任務(wù)型游戲，為了充分體現(xiàn)出游戲性和教育性相結(jié)合這一特點。我們收集了《牛牛打字高手》、《連連看》等游戲，也自己制作了《小蝦游記》、《鼠標練習(xí)游戲》等游戲化教學(xué)軟件。既豐富了我們課題組游戲化教學(xué)法的資源庫，也為我們進一步探究游戲化教學(xué)軟件提供了很好的素材和直接的教學(xué)體驗。,課題研究過程與措施是什么?,（3）開好研究課，從實踐中進行探究。 每學(xué)期定期開展課題研究課活動。在活動課進行探究與實踐。如：學(xué)生

10、喜歡怎樣的教育游戲？怎樣的游戲又有教育意義？如何讓學(xué)生在游戲中提升信息素養(yǎng)？我們課題組進行有計劃有目的地進行了實踐。如：《設(shè)計標志》一課，三位教師先后七次執(zhí)教同樣內(nèi)容，進行了長達一個星期的磨課研究實踐。這樣，有效的保證了研究課的教學(xué)質(zhì)量，也能取得較好的教學(xué)效果 （4）與學(xué)生溝通，了解實效及存在問題。 自課題實施以來，我們課題組組織了部分對游戲較感興趣的學(xué)生，作為重點觀察和實踐對象。不斷讓他們試玩一些有教育意義的游戲化軟

11、件，并與其及時溝通，了解學(xué)生的感受與體驗。從而進一步來認識和評價游戲化教育軟件在教育教學(xué)法中的作用和意義。通過這些互動，不但有效的促進了促進教師的探究熱情，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生們樂于在這種有趣的學(xué)習(xí)中，找到了學(xué)習(xí)的快樂。,課題研究的收獲是什么?,（1）教師的收獲：第一，教育理念發(fā)生了變化。游戲不再是洪水猛獸，游戲不再是電子海落因，教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、促進學(xué)生富有個性地發(fā)展。第二，教師成為探究型實踐者。實驗教師立足于教育實踐

12、，努力探索課題研究中出現(xiàn)的新問題，不斷檢驗和反思自己的教育理念和策略。第三，教育能力有了很大提高。如教師了解學(xué)生和調(diào)控學(xué)生的能力、游戲化資源的收集和制作能力，教學(xué)活動的設(shè)計能力、創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境的能力、觀察記錄的能力、總結(jié)反思的能力等都有了顯著提高。（2）學(xué)生的收獲：在玩電腦教育游戲的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生在觀察、操作過程中尋求答案的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生好奇、好問、好探索，在學(xué)習(xí)過程中逐步形成了勇于行動的實踐者。孩子們和科學(xué)家一樣，也會

13、使用科學(xué)探究方法，只是不自覺而已。通過實踐可以培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，獲得了探究解決問題的方法，能不斷運用這些方法去獲得知識，解決各種問題?？傊?，通過電腦教育游戲萌發(fā)了學(xué)生對科學(xué)知識的興趣和探究解決問題的思維方式，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做了準備。（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的變化：經(jīng)過近一年的探究與實踐，教師為學(xué)生收集和制作了眾多適合學(xué)生玩的電腦教育游戲，豐富了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，游戲化學(xué)習(xí)成了學(xué)生課外休閑學(xué)習(xí)的主要場所，其趣味性、操作性、游

14、戲性、安全性，內(nèi)容豐富，形式多樣，使孩子一玩百思、百玩不厭，逐步豐富和開拓了學(xué)生課外生活。,在課題研究過程中積累了哪些資料?,打開文檔查看!,后 記,游戲在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用，改變了傳統(tǒng)的“教師演示，學(xué)生模仿”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的主動性。使學(xué)生們饒有興趣地、積極主動地投入到各種活動之中，他們大膽嘗試，反復(fù)操作練習(xí)，改變了以往學(xué)技術(shù)操作枯燥、乏味的現(xiàn)象。但更多的是給我們帶來了新的思考。困難一：缺少可

15、參考的理論文獻與專家指導(dǎo)。在實踐探究過程中，我們深感自身理論素養(yǎng)的不夠，在理論深度、宏觀把握，系統(tǒng)高度方面還是存在缺陷，我們覺得要學(xué)習(xí)的太多了，缺少來自教育專家和書籍的指導(dǎo)。困難二：可利用的現(xiàn)成的教育游戲資源非常有限。特別是與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的游戲更是非常缺乏。我們希望更多的網(wǎng)絡(luò)教育公司能參與到其中，開發(fā)出更多的適合學(xué)生娛樂學(xué)習(xí)用的教育游戲軟件?！　‰娔X游戲產(chǎn)生的時間本身并不長，可值得借鑒的經(jīng)驗并不多。在實踐過程中我們也認識到，游