留守高中生對(duì)留守的認(rèn)識(shí)及其與自我概念的關(guān)系研究.pdf

1、留守導(dǎo)致的種種問(wèn)題引起社會(huì)各界開(kāi)始關(guān)注留守學(xué)生，而關(guān)于留守學(xué)生的研究也往往注重父母外出對(duì)其人格、心理健康、行為、學(xué)習(xí)等方面的不良影響，再加上大眾媒體對(duì)留守消極影響的渲染，留守學(xué)生成了“問(wèn)題學(xué)生”的代名詞。但是留守并不會(huì)對(duì)所有的學(xué)生都產(chǎn)生不良影響，留守學(xué)生的主觀能動(dòng)性會(huì)對(duì)留守有一定的調(diào)節(jié)作用，但少有研究關(guān)注留守學(xué)生內(nèi)部個(gè)體差異，關(guān)注其對(duì)自己處境的認(rèn)識(shí)。本研究旨在探討留守學(xué)生對(duì)留守認(rèn)識(shí)的情況，以及留守的認(rèn)識(shí)和自我概念的關(guān)系。 本研究

2、隨機(jī)抽取廣元市高中階段516名學(xué)生，采用Marsh編制的自我描述問(wèn)卷(SDQII)和自編的留守認(rèn)識(shí)測(cè)量問(wèn)卷，使用SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。分析了留守高中生對(duì)留守認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，以及與自我概念的關(guān)系，得出如下結(jié)論：(1)留守認(rèn)識(shí)的測(cè)量問(wèn)卷包含兩個(gè)分問(wèn)卷：對(duì)留守壓力的認(rèn)識(shí)和對(duì)留守學(xué)生身份的認(rèn)識(shí)。并且具有一定的信度和效度，可將其作為評(píng)估留守認(rèn)識(shí)的工具。(2)留守學(xué)生，非留守學(xué)生，具有留守經(jīng)歷的學(xué)生在留守認(rèn)識(shí)上存在差異。(3)高中學(xué)生對(duì)留守學(xué)生