高中信息技術(shù)教材的創(chuàng)造性使用研究.pdf

1、碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時間：沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會單位代碼：單位代碼：10166高中信息技術(shù)教材的創(chuàng)造性使用高中信息技術(shù)教材的創(chuàng)造性使用研究研究張娜課程與教學(xué)論（計算機(jī)）劉力教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院全日制2013年05月20日I高中信息技術(shù)教材的創(chuàng)造性使用研究中文摘要新一輪課程改革倡導(dǎo)教師要“教教材”，樹立新的教材觀，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。這不僅是新課程改革的政策性要求，也是提高教材適應(yīng)性的現(xiàn)實

2、需要。教師對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用已經(jīng)成為一種必然選擇，然而，目前關(guān)于教材的創(chuàng)造性使用研究多見于英語、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科，對于高中信息技術(shù)教材的創(chuàng)造性使用研究則較少，還有待進(jìn)一步的探索和發(fā)展。在這種背景下，對信息技術(shù)教材的創(chuàng)造性使用進(jìn)行研究就有了必要性和重要性。本研究以浙江教育出版社出版的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材為研究對象開展研究，采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法這四種研究方法對信息技術(shù)教材的創(chuàng)造性使用進(jìn)行研究，達(dá)到提高教材適應(yīng)性、

3、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教師創(chuàng)造性使用信息技術(shù)教材效果的目的。具體說來，本論文一共分為以下三大部分：第一部分為理論基礎(chǔ)。通過對大量文獻(xiàn)的閱讀、歸納和整理，找出了創(chuàng)造性使用信息技術(shù)教材的理論基礎(chǔ)，界定了創(chuàng)造性使用信息技術(shù)教材的概念，確定了創(chuàng)造性使用信息技術(shù)教材應(yīng)遵循的原則，論述了創(chuàng)造性使用信息技術(shù)教材的特征和表現(xiàn)，闡明了本論文的研究背景和國內(nèi)外研究狀況。第二部分為實證調(diào)查。通過問卷調(diào)查和訪談這兩種調(diào)查方法了解教師創(chuàng)造性使用信息技術(shù)教材的現(xiàn)狀并對

4、調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)出教師已不再只是信息技術(shù)教材的執(zhí)行者，而是教材的創(chuàng)造性使用者，但是在教師創(chuàng)造性使用信息技術(shù)教材的過程中，還存在忽視學(xué)生主體地位、缺乏反思意識、教師能力有待提高這三個方面的問題。選取沈陽市兩所高中的信息技術(shù)課進(jìn)行課堂觀察，了解在實際課堂教學(xué)中教師是如何對信息技術(shù)教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用的，并對教師創(chuàng)造性使用信息技術(shù)教材的課堂實錄片段進(jìn)行深入評析。第三部分為結(jié)論。結(jié)合實證調(diào)查的結(jié)果，提出了創(chuàng)造性使用信息技術(shù)教材的教學(xué)建議：深