緘默知識理論視角下的高師聲樂教學探究_11612.pdf

1、伴隨著知識的推陳出新，緘默知識在教育教學領(lǐng)域的存在已是不爭的事實，越來越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)緘默知識對課堂教學有著不可忽視的影響與作用。在聲樂教學領(lǐng)域，外顯性的教學活動往往更加重要，它不僅需要自己有非凡的理解，更加需要師生之間大量的緘默知識做支撐。緘默知識實際上屬于心理知識的范疇，在我們的學習過程中影響著我們的演唱效果，從呼吸到發(fā)聲、從語言到情感、從歌唱到表演，無一處不體現(xiàn)了我們內(nèi)心豐富的緘默知識。
　　隨著聲樂理論研究的不斷深入，

2、交叉學科的相關(guān)知識正進一步滲透到聲樂教學的實踐之中。由于聲樂教學的特殊性，聲樂教學與緘默知識之間的橋梁越來越密切，我們在學習和教學的過程中不斷對緘默知識開發(fā)和重視，逐漸成為聲樂乃至藝術(shù)領(lǐng)域的標桿，甚至很多的“大師”逐漸把緘默知識的重要性提高到了藝術(shù)本身了，所以開發(fā)和利用緘默知識是時代的步伐，它能提高學生對作品的二度創(chuàng)作能力及理解表達能力，也有利于培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。聲樂教學中師生間的流暢交往和學生的學習態(tài)度直接影響著自身的演唱

3、效果，因此對緘默知識的研究是提高聲樂教學效率的重要途徑。
　　本文運用聲樂心理學、教育學和其它領(lǐng)域關(guān)于緘默知識研究的文獻作為理論依據(jù)，結(jié)合多年的聲樂演唱與教學實踐，對聲樂學習中存在的大量的緘默知識做出初步的研究。文章由四個章節(jié)組成，第一章:淺述了緘默知識的概念、特征，以及與顯性知識的關(guān)系;第二章:系統(tǒng)的闡述了聲樂教學中學生、教師、師生交往間所蘊藏的緘默知識，并在第四節(jié)中詳細舉出了緘默知識的幾種表現(xiàn)形式;第三章:從聲樂教學中的主體和