認(rèn)知抑制的發(fā)展研究.pdf

1、對人類智能或認(rèn)知的發(fā)展與培養(yǎng)研究長期以來一直是心理學(xué)界投入精力最多、最為重要的課題之一。從歷史上來看，既有的認(rèn)知發(fā)展研究著重于兩個基本的過程:知識的積累和信息的激活。相比之下，一方面由于抑制過程在經(jīng)驗(yàn)操作上的難度，另一方面由于過去認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展的研究大多都基于一種“計(jì)算機(jī)類比”的思想基礎(chǔ)，抑制過程在已有的認(rèn)知及其發(fā)展研究中則沒有受到應(yīng)有的重視。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)中對信息的有效加工，一方面需對有關(guān)信息的激活，另一方面也需對無關(guān)信息進(jìn)行抑制和排除

2、。
　　在過去的十余年中，伴隨著傳統(tǒng)信息加工理論豁漏的逐漸顯露和神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的進(jìn)一步深入發(fā)展，研究者開始更多地采用聯(lián)結(jié)主義模型，從生理學(xué)的角度來模擬心理機(jī)能，這種類比從新的角度在更高的層次重新觸發(fā)了人們對認(rèn)知抑制及其發(fā)展機(jī)制的興趣。對此問題的研究，目前在心理學(xué)界和認(rèn)知科學(xué)界正吸引著越來越多的研究者，成為認(rèn)知及其發(fā)展領(lǐng)域正在迅速“崛起”的一個新的前沿性課題。本研究在對歷史以及當(dāng)前行為和認(rèn)知抑制研究進(jìn)行概括和總結(jié)的基礎(chǔ)上，通過兩

3、個實(shí)驗(yàn)對兩種不同任務(wù)中抑制加工的發(fā)展情況進(jìn)行了研究。
　　其中，實(shí)驗(yàn)一采用數(shù)字任務(wù)轉(zhuǎn)換程式，對小學(xué)二年級、小學(xué)五年級、大學(xué)生三個年齡組共107名被試進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在這種作業(yè)中，抑制加工與任務(wù)成分加工的效率均隨年齡增長逐漸提高，但具體趨勢兩者有差異，對于成份性加工，小學(xué)五年級被試既與小學(xué)二年級有顯著差異，又與大學(xué)生有顯著差異，而對于抑制加工，小學(xué)五年級被試與大學(xué)生差異顯著，但與小學(xué)二年級差異不顯著。
　　實(shí)驗(yàn)二采用反向眼

4、動任務(wù)，對小學(xué)二年級、小學(xué)五年級、大學(xué)生三個年齡組共100名被試進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對眼動任務(wù)抑制的加工效率也隨年齡增長不斷改善，小學(xué)二年級時眼動抑制能力較差，小學(xué)五年級時有了較大的提高，而大學(xué)生時會更進(jìn)一步提高，三個年齡階段的差異極其顯著。
　　綜合兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果，可以看出:(1)隨年齡提高，各認(rèn)知任務(wù)中的抑制加工效率都有提高;(2)但不同任務(wù)中抑制加工發(fā)展的速度并不一致，說明這些任務(wù)中的抑制加工具有一定性質(zhì)上的差異，存在著