高親社會(huì)和高攻擊傾向小學(xué)兒童的社會(huì)信息加工特點(diǎn)研究.pdf

1、親社會(huì)行為和攻擊行為是兒童社會(huì)適應(yīng)的重要指標(biāo)，關(guān)于這兩類(lèi)行為的發(fā)展研究一直是發(fā)展心理學(xué)的經(jīng)典研究課題。作為某種新的研究范式，關(guān)于兒童親社會(huì)行為和攻擊行為社會(huì)信息加工模型(SIP)的探究方興未艾，也取得了不少成果。但已有研究更多的只是單獨(dú)對(duì)親社會(huì)行為或攻擊行為進(jìn)行研究和探討，很少將兩種行為結(jié)合起來(lái)進(jìn)行比較研究；而且，在以往的研究中，關(guān)于兒童社會(huì)信息加工發(fā)展?fàn)顩r的研究也相對(duì)較少。本研究試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)訪(fǎng)談，編制兼具攻擊性和親社會(huì)

2、兩類(lèi)情境的SIP問(wèn)卷，探查高攻擊性?xún)A向和親社會(huì)傾向小學(xué)兒童社會(huì)信息加工的特點(diǎn)。 研究以208名小學(xué)兒童為被試，首先綜合社會(huì)行為的同伴提名和教師評(píng)價(jià)將兒童劃分為親社會(huì)、一般、攻擊三組，然后逐個(gè)施測(cè)《假設(shè)挑釁情境SIP問(wèn)卷》和《假設(shè)親社會(huì)情境SIP問(wèn)卷》，分別測(cè)量?jī)和谏鲜銮榫持械纳鐣?huì)信息加工特點(diǎn)。結(jié)果分析著重考察親社會(huì)、一般、攻擊三組兒童在假設(shè)親社會(huì)情境和假設(shè)挑釁情境中SIP的差異；考查不同年齡階段兒童SIP特點(diǎn)的差異，以及兒童S

3、IP的性別差異；考察兩類(lèi)情境中“SIP合成分?jǐn)?shù)”之間的關(guān)系，初步探查情境對(duì)兒童SIP的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)在假設(shè)親社會(huì)情境中，親社會(huì)兒童和攻擊性?xún)和疭IP的整體差異顯著，在多個(gè)SIP階段上都存在顯著差異；在假設(shè)挑釁情境中，親社會(huì)兒童和攻擊性?xún)和腟IP整體存在顯著差異，在多個(gè)SIP階段上也存在顯著差異。 (2)在假設(shè)親社會(huì)情境中，攻擊性?xún)和c一般兒童在個(gè)別SIP階段存在差異，但是SIP的整體差異不顯著；而親社會(huì)兒童與

4、一般兒童有兩個(gè)SIP階段的差異顯著，且SIP的整體差異也達(dá)到了顯著水平。因此，只有親社會(huì)兒童在假設(shè)親社會(huì)情境中具有獨(dú)特的、不同于一般兒童的SIP模式，攻擊性?xún)和诩僭O(shè)親社會(huì)情境中不存在特有的SIP模式。 (3)在假設(shè)挑釁情境中，攻擊性?xún)和c一般兒童在多個(gè)SIP階段存在顯著差異，且兩者SIP的整體差異邊緣顯著；親社會(huì)兒童與一般兒童之間也有多個(gè)SIP階段存在顯著差異，兩者SIP的整體差異顯著。因此，挑釁情境中攻擊性?xún)和?、親社會(huì)兒童可

5、能各自具有獨(dú)特的、不同于一般兒童的SIP模式。 (4)在假設(shè)親社會(huì)情境中，高年級(jí)和低年級(jí)小學(xué)兒童在多個(gè)SIP階段上存在顯著差異，而且兩者SIP的整體差異存在邊緣顯著；在挑釁情境中兩個(gè)年齡組兒童在各個(gè)SIP階段上都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)顯著差異，兩者的SIP整體上也不存在差異。 (5)在假設(shè)親社會(huì)情境中，男、女兒童在個(gè)別SIP階段存在顯著差異，但在SIP整體上可能不存在性別差異，在假設(shè)挑釁情境中兩組兒童也有個(gè)別SIP階段存在顯著差異，且