網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動性教學(xué)初探.pdf

1、教育是歷史與時代融合的產(chǎn)物，任何形式的教育都不可能脫離當(dāng)時科技的支持與制約。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為學(xué)校教育提供了豐富的資源，使“互動式”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為學(xué)校教育開辟了廣闊的前景。 本文主要采用文獻、調(diào)查等研究方法，主要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動性教學(xué)，從六個方面全面展開探討，第一章，闡明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動性教學(xué)的背景和研究現(xiàn)狀，在我國，網(wǎng)絡(luò)互

2、動教學(xué)的理論與方法缺乏系統(tǒng)性研究，網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)的評價研究剛剛起步。第二章，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動性教學(xué)的概念及應(yīng)該具備的條件，客體條件主要是多媒體和計算機仿真，主體條件主要是教師和學(xué)生。第三章，闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動性教學(xué)的規(guī)律特點。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動性教學(xué)具有存在廣闊的互動平臺和豐富的互動性的規(guī)律；并具有六個特點：具有核心參與者、自由交互性、教師的引導(dǎo)性、同異步交互作用的差異性、替代交互性、集體交互的感知性。第四章，是該課題的重點部分，結(jié)合實際語

3、文教學(xué)工作，闡述了怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行互動性教學(xué)設(shè)計。第一節(jié)論述了教師與學(xué)生角色的定位，第二節(jié)論述了構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動性教學(xué)的設(shè)計原則，第三節(jié)論述了怎樣設(shè)計網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動教學(xué)系統(tǒng)。第五章給出了網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)原型系統(tǒng)，最后對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動教學(xué)進行總結(jié)與展望。 在信息時代的今天，各行各業(yè)都發(fā)生著顯著而富有創(chuàng)新的變化。我們的教育當(dāng)然也在不斷進行著各種創(chuàng)新和嘗試，而在其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，發(fā)揮著舉足輕重的作用，網(wǎng)

4、絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式，能夠使教學(xué)從教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究為主，變單向傳授為多向交流；從無個性化的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?、層次化、個性化的學(xué)習(xí)行為。能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生獲取知識的積極性和主動性，提高學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，使得不同層次的學(xué)生都等到平等發(fā)展的機會。并將大大改善現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀，教學(xué)模式，傳播途徑。從而也能夠大大完善其自身的不足。我們相信，在不久的將來，遠(yuǎn)程教育一定會因其充滿生命力的優(yōu)勢，為我們的教育生