教師視角下兒童同伴排斥行為的質(zhì)性研究.pdf

1、碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時間：沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會教師視角下兒童同伴排斥行為的質(zhì)性研究教師視角下兒童同伴排斥行為的質(zhì)性研究閆平應(yīng)用心理張野教育科學(xué)學(xué)院全日制2017年05月19日單位代碼：單位代碼：10166I教師視角下兒童同伴排斥行為的質(zhì)性研究中文摘要自兒童同伴關(guān)系被心理學(xué)家們研究以來，大量研究成果均顯示出同伴在兒童社會化過程中的重要作用。可見，同伴排斥是兒童社會性發(fā)展的一大阻力，對兒童

2、身心健康的發(fā)展有著嚴(yán)重的消極影響。由于每個兒童的家庭環(huán)境、個性特點、思維方式、生活習(xí)慣等的不同，導(dǎo)致兒童在同伴交往過程中會出現(xiàn)許多問題，其中表現(xiàn)最多的就是同伴間的排斥行為。因此，面對兒童交往過程中的排斥行為，需要有一個受他們尊敬和認(rèn)可的角色對這些行為進行教育和引導(dǎo)。教師是兒童心中的權(quán)威人物，是他們成長過程中的重要引導(dǎo)者，對他們的學(xué)習(xí)和校園生活有著一定的責(zé)任。所以，這個角色非教師莫屬?；诖?，教師對兒童間排斥行為的認(rèn)知、態(tài)度、解決方式等都

3、關(guān)系到是否可以避免同伴排斥行為的發(fā)生，以及兒童身心的健康成長。當(dāng)前，以教師作為兒童同伴排斥行為研究的研究對象是少之又少，并且大量相關(guān)研究存在過于重理論，輕實踐的問題。因此，重視和加強以教師為角度的兒童同伴排斥行為研究具有重要的實際意義。本文主要以24名教師和教師管理的4個班級為研究對象，進行兩部分的質(zhì)性研究。研究先以半結(jié)構(gòu)訪談的方法進行資料收集，把搜集到的訪談錄音轉(zhuǎn)化成文字資料，再使用Nvivo.10對訪談資料進行分析和編碼，從中探討教

4、師眼中兒童同伴排斥行為的類型、影響因素。隨后，在此基礎(chǔ)上選取被訪談教師的班級進行參與式觀察，詳細記錄觀察筆記并對筆記進行深入分析，以探析教師管理班級中的兒童同伴排斥行為的發(fā)生原因，并結(jié)合研究1分析教師對兒童同伴排斥行為處理的現(xiàn)狀。最后，為教師引導(dǎo)和解決兒童同伴間的排斥行為提供有效的辦法。本研究通過質(zhì)性研究方法，得出以下結(jié)論：（1）教師眼中的兒童同伴排斥行為可分為5類：回避、拒絕、中傷、否定、差別對待。最常發(fā)生的兒童同伴排斥行為就是中傷行