建構(gòu)主義視角下大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課中詞匯學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、眾所周知詞匯是語(yǔ)言的基本單位，語(yǔ)言也是人類的交流工具，詞匯是語(yǔ)言中所有詞語(yǔ)的總和，因此，詞匯在語(yǔ)言系統(tǒng)扮演著至關(guān)重要的作用，也就是說(shuō)沒(méi)有詞匯就沒(méi)有語(yǔ)言。大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度能夠直接影響到學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五個(gè)方面技能的發(fā)展，在語(yǔ)言交流中具有舉足輕重的地位。非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們能夠運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力是教師和學(xué)生們共同關(guān)注的問(wèn)題[1]。
　

2、　鑒于大學(xué)英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)的重要性，針對(duì)學(xué)生在大學(xué)英詞匯學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題和大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，本文介紹了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下形成的大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，如元認(rèn)知策略、構(gòu)詞法策略、聯(lián)想法策略、語(yǔ)境策略等，建構(gòu)主義理論在大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，建構(gòu)主義理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的啟示及建構(gòu)主義理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的影響，總結(jié)了學(xué)習(xí)者和教師常忽略的大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略和教學(xué)方法，從而提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，

3、達(dá)到學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好效果[2]。
　　筆者以所在的齊齊哈爾工程學(xué)院財(cái)務(wù)管理121的36名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以財(cái)務(wù)管理122班的38名學(xué)生作為對(duì)照組。在授課過(guò)程中，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，而對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式；實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)，分別對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯方法及學(xué)習(xí)自信心等方面進(jìn)行了測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查，然后分析與比較了測(cè)試和調(diào)查結(jié)果。結(jié)果顯示詞匯學(xué)習(xí)策略能有效促進(jìn)學(xué)生英