ESL分班測試聽力理解部分的效度分析.pdf

1、本研究以美雅國際教育學(xué)院使用的ESL 分班測試（ESLPT）的聽力測試為研究對象，從測試題目效應(yīng)的角度對該測試的聽力部分進(jìn)行效度分析。通過收集和分析實(shí)際測試數(shù)據(jù)、回溯性口頭報(bào)告以及問卷調(diào)查反饋這三類數(shù)據(jù)，我們對所提出的研究問題進(jìn)行了定量和定性研究。研究問題主要包括聽力測試中所使用的三種題型題目效應(yīng)。另外，我們運(yùn)用Bachman 和 Palmer 提出的測試有用性框架在交際語言測試的環(huán)境下對ESLPT聽力測試進(jìn)行了評估。 定量和定

2、性分析的結(jié)果表明： 1）聽寫填空測試的技能主要是識辨詞匯和詞綴，屬于詞匯層面的語言能力。高水平受試與低水平受試的差異主要體現(xiàn)在詞匯量以及對分句理解的監(jiān)控能力方面。這道題對于受試的理解能力幾乎沒有做什么要求。2）單句判斷的信度指標(biāo)不高，而且它與其他測試和其他聽力題目的相關(guān)性偏低。內(nèi)容分析結(jié)果證明該部分的題目編寫不是很理想，受試聽到的單句與看到的四個(gè)選項(xiàng)之間有過多的重合部分；這個(gè)現(xiàn)象可能使得原本測試單句理解的聽力題目變相地成了另一種詞匯能力

3、和辯音能力測試，從而導(dǎo)致了上述的問題產(chǎn)生。3）短篇聽力測試部分的題型為簡答題（SAQ），在簡答題中寫作能力對答題有較大的影響，尤其是答案比較長的題目。同時(shí)受試在不同的短篇材料和題目類型中表現(xiàn)也不盡相同。短文材料要比對話材料難一些，而推斷性題目 (inferential items) 比表述性題目 (literal items) 難。另外，綜合分析聽力測試的第二部分‘小對話’，我們發(fā)現(xiàn)簡答題允許受試自己組織答案可能會導(dǎo)致同一題出現(xiàn)多個(gè)可接

4、受答案的情況。4）最后從整體上看，ESLPT 顯示出較好的測量屬性。但是它不是一個(gè)真正意義上的交際語言測試，大部分聽力材料缺乏真實(shí)性，部分測試任務(wù)缺乏真實(shí)的交際目的，部分試題不屬于現(xiàn)實(shí)生活中的活動。 本研究的意義首先體現(xiàn)在對ESLPT聽力測試的整體評估和效度分析，為聽力測試的進(jìn)一步完善和發(fā)展提供了實(shí)證依據(jù)。本研究指出了在使用這三類聽力測試題型中可能出現(xiàn)的問題并對這些題型提出了修改建議。這些題目效應(yīng)的研究成果對其他類似的聽力測試研