大學英語四級考試聽力試題內(nèi)容效度研究(2006-2010).pdf

1、近20年來,隨著社會的發(fā)展,人們用英語通過“聽”來獲取信息的機會逐漸增多,為此國家教育部于2004年頒布的《大學英語課程教學要求(試行)》和2007年頒布的《大學英語課程教學要求》中特別強調(diào)培養(yǎng)學生聽的能力,考試大綱也進行了相應的修訂。自2006年6月部分高校實行新題型以及同年12月全國實行改革后的新題型起,大學英語四級考試聽力部分變化幅度最大:分值比例從原來的20％提高到35％,引進了長對話,復合式聽寫改為必考題型。然而白楊惠中&We

2、ir(1998)對1987-1995年CET聽力理解部分的內(nèi)容效度進行了研究之后,對該部分的內(nèi)容效度研究甚少,因此有必要對實行新題型以來聽力部分的內(nèi)容效度進行研究。
　　 本文從如下三個方面探討2006—2010年CET-4聽力測試部分的內(nèi)容效度：⑴CET-4聽力測試材料與教學要求和考試大綱的吻合程度；⑵CET-4聽力測試選項與聽力測試試題命制要求的一致性；⑶受試者對CET-4聽力試卷的評價?；诶铙憔仗岢龅穆犃υ囶}命制要求以及

3、大學英語課程教學要求和考試大綱對聽力測試部分的要求,本文提出了一個聽力測試內(nèi)容效度評估框架,將從聽力材料的選擇,聽力問題的設計以及受試者對所考聽力試卷的評價三方面進行分析。研究的樣本總共涉及十次聽力測試試卷,包括80個短對話,20個長對話,30篇聽力短文,10篇復合式聽寫以及相應的250個問題。通過使用問卷調(diào)查對華中師范大學和中南民族大學100名同學進行調(diào)查,然后對所得數(shù)據(jù)做進一步分析統(tǒng)計。所有統(tǒng)計數(shù)據(jù)均以表格形式出現(xiàn),并輔以定性與定量

4、分析。研究結(jié)果顯示,實施新題型以來的CET-4聽力測試部分的內(nèi)容效度較高。主要體現(xiàn)在如下幾個方面:1)CET-4聽力測試部分體現(xiàn)了教學要求與考試大綱的要求。具體表現(xiàn)在:篇章長度、對話輪數(shù)與考試大綱相符,題材較廣泛,體裁具有多樣性,難度分布恰當。2)CET-4聽力測試部分體現(xiàn)了聽力測試試題命制特點。具體體現(xiàn)在:聽力試題主要以獲取信息為主要考點,對材料內(nèi)容的覆蓋比較全面；聽力試題的考點基于語篇層面,聽力技能覆蓋率廣。3)調(diào)查結(jié)果顯示受試者認