交際語言測試理論視角下英語專業(yè)四級中聽力測試的結構效度研究.pdf

1、當今社會，越來越多的用人單位將英語作為錄取人才的必備條件之一。一般來說，英語專業(yè)四級和八級成績優(yōu)秀的同學會享有優(yōu)先權。鑒于此，英語專業(yè)四級測試的影響越來越大，即使門外漢也意識到專業(yè)四級測試的重要性。聽力測試作為英語專業(yè)測試的一個重要部分，也吸引了廣大師生的關注。許多海內外學者都在研究英語專業(yè)四級的聽力測試，尤其是其效度，旨在確認英語專業(yè)四級聽力測試是否精確地測了英語專業(yè)四級測試應該測試的內容。換句話說，專業(yè)四級的聽力測試是否按照考試要求

2、來測試規(guī)定的語言能力。語言學家巴赫曼提出系統(tǒng)的交際語言能力和效度等理論。語言學家威爾研究了英語聽力技能的分類情況，為聽力效度研究提供了一些有價值的理論參考資料。我國學者鄒申約在1996年研究了英語專業(yè)四級測試的內部效度和外部效度。此外，其他著名的語言學家如李筱菊，劉潤清，他們致力于研究語言測試的信度和效度。而本文將基于交際語言測試理論較為詳細而深度地研究2005，2006和2007年英語專業(yè)四級聽力測試中的結構效度。以定性和定量研究的方

3、式從對話，短文，新聞和聽寫等四個方面來檢驗聽力測試的結構效度。
　　本論文旨在檢驗2005，2006和2007三年的英語專業(yè)四級聽力測試的結構效度。主要以定量研究來論證英語專業(yè)四級聽力測試中主、客觀部分考核了大綱要求的語言技能，英語專業(yè)四級聽力各部分的測試題目都有較高的結構效度。用定性研究論證英語專業(yè)四級聽力測試考察的聽力技能屬于巴赫曼提出的交際語言能力的范疇。結構效度檢驗中分析了受試者的實際語言能力和大綱要求的語言能力，這對英語

4、的教與學有頗大的指導意義。
　　首先，隨機挑選某理工科大學的82位二年級英語專業(yè)學生進行本次實驗。這些學生經(jīng)過近兩年的學習，正準備參加英語專業(yè)四級測試。每月的同一天上午讓學生參加英語專業(yè)四級真題測試，受試者一共參加了三套聽力真題測試（2005，2006和2007）。學校專業(yè)老師幫助評閱試卷，評閱的標準是上海外國語大學英語專業(yè)四級聽力測試的評分標準。其次，將測試的分數(shù)，受試人數(shù)和聽力試卷測試的語言技能等數(shù)據(jù)整理并錄入SPSS19.0

5、數(shù)據(jù)軟件里，根據(jù)SPSS統(tǒng)計軟件的相關函數(shù)計算出英語專業(yè)四級聽力測試的結構效度。最后，將測試中考到得語言技能按照威爾的分類標準歸類，并將其和巴赫曼提出的語言能力相比較和分析，得出的結論可證明基于交際語言測試的英語專業(yè)四級聽力測試具有較高的結構效度。
　　定性研究的結果清楚表明，專業(yè)四級聽力測試到的幾乎所有聽力技能都和英語專業(yè)四級考試說明一致，而且也符合考試大綱的要求。大部分的聽力技能都屬于交際語言能力分支下語言能力范疇，即英語專業(yè)

6、四級聽力測試是交際語言測試。本文還采用了定量研究，主要用相關分析法和因子分析法來論證英語專業(yè)四級聽力測試的結構效度。相關分析得出的相關系數(shù)范圍是0.267到0.842，相關性較高且各部分都測試了相應的語言能力;因子分析的負荷量是0.436到0.826，遠遠高于0.3的可接受值，因子的累計方差達到50.658％，很好地解釋了方差。因此很大程度上可得出結論:英語專業(yè)四級聽力測試具有很高的結構效度。
　　本文就英語專業(yè)四級聽力測試結構效