非口譯專業(yè)學(xué)生交替?zhèn)髯g筆記語言的研究.pdf

1、交替口譯成功與否在很大程度上取決于筆記的質(zhì)量。在各項關(guān)于口譯筆記的研究中，基于個人經(jīng)驗的技巧和策略談?wù)摰煤芏?，而關(guān)于筆記語言選擇的實證性研究則涉及得較少。
　　 就目前為數(shù)不多的研究成果來看，受試均為職業(yè)口譯人員或口譯專業(yè)學(xué)生這個數(shù)量甚微的小群體。與此形成鮮明對比的是全國成千上萬學(xué)口譯的英語專業(yè)的高年級學(xué)生以及研究生。遺憾的是，如此龐大的口譯學(xué)習(xí)群體卻未在學(xué)術(shù)研究上獲得與其數(shù)量相應(yīng)的重視度。鑒于以上情況，本實驗選擇英語專業(yè)研究生

2、以期填補這一研究空白。
　　 本文選取重慶大學(xué)外國語學(xué)院2007級10名英語專業(yè)研究生為受試，讓其在同傳練習(xí)室仿真的環(huán)境下借助筆記，口譯四段難易程度不同的材料，英漢各兩篇。整個口譯過程錄音。
　　 之所以選擇這10位學(xué)生作為受試，是因為他們同時滿足以下三個條件：第一，國際口譯員協(xié)會(AIIC)主張口譯在研究生層次開設(shè)，該類受試屬于這個層次；第二，剛學(xué)了一學(xué)期的口譯課，了解口譯基本知識及技能；第三，對口譯有濃厚的興趣，打算

3、報考口譯證書，課后安排固定時間自我操練。
　　 通過對該10位受試在英漢雙向交替?zhèn)髯g的筆記語言及口譯表現(xiàn)進(jìn)行量化統(tǒng)計，并以信息處理理論和丹尼爾·吉爾的精力分配模式為理論基礎(chǔ)對其定性分析，從記憶、語言控制過程、自動化與受控、信息處理能力、自上至下和自下至上處理過程，以及注意力分配方面深刻剖析了筆記語言選擇的成因，說明了其筆記用語選擇受制于口譯任務(wù)語言(源語/目的語)而非語言組合(母語/外語)，源語的使用超過目的語且呈顯著性差異，以